家国情怀融入高中思政课教学的策略探究

王晓玉

摘  要：对于高中阶段的学生来说，思想政治课是一门十分重要的以德育为主的课程，国家明确提出：要培养全面发展的学生，教师必须正确引导每一名学生，帮助他们提升个人修养，增强他们对国家、对社会、对人民的深情大爱，提高他们对国家的认同感、归属感、责任感和使命感。因此，在高中课堂中，尤其是思想政治课堂中，应当改变传统的应试教育理念，不只是教给学生一些书本上传统的知识，更要深化改革思想政治课堂，对学生进行全面的德育教育，尤其是家国情怀精神教育，这不仅有助于促进学生全面发展，还可以增强学生对国家的认同感，引领每一名学子今后更好地服务于社会，成为一名优秀的人才。本文探究家国情怀融入高中思政课教学的策略。

关键词：思政课堂;家国情怀;教育改革

一、激发课堂氛围，释放学生活力

好的课堂开始，是成功的一半。高中思政教师想要自己的课堂变得更加高质量、高效率，在思政课上对学生进行家国情怀的培养，就必须注重课堂导入的环节。在导入环节教师要做精心的准备，要让自己的课堂开始环节能够充分激发起学生的兴趣，以教师为中心力量，为学生创建轻松愉快的学习氛围，让学生能够在这样的环境感染熏陶、影响下，以更加饱满的精神状态去学习，这才是一节高效的课堂。

例如教师在讲到“生活智慧与时代精神”这一课的时候，可以在准备教学计划的时候，充分准备一些相关的资料以及视频。在课堂导入的时候，首先，播放《大中国》这首歌曲，像这种耳熟能详的歌曲可以迅速激起学生的学习兴趣，然后再为大家展示从古到今的各类生活智慧的演变方式视频变化，让学生了解我国各方面的发展历程，有了一个大致的了解之后，再开始本堂课的学习。通过这样的课堂导入方式，既为学生讲述了生活智慧与时代精神，也拓宽了学生的知识视野，让学生对现代社会的进步过程更加感兴趣，从而更认真地学习。

二、改变传统理念，开展情境教学

在传统的思政课上，大多是教师一味地传授知识，学生被动地接受知识这样的教学模式。这样的教学模式，没有充分发挥学生的主体地位，而且学生接收到的知识是一些死记硬背的理论知识，虽然能够在短时间内简单地应对考试，但是对学生的长远发展是没有任何积极的意义的。所以在新课程改革的背景下，需要教师彻底转换传统的教学理念，因为思政学科既有自己的学科特点，又与其他学科兼容，尤其是汇总综合了各学科的精华，从而形成强而有力的教育素材支撑，使学生融会贯通，学以致用。教师可以为学生创造一定的情境，从而开展情境教学，让学生在具体的情境中背诵，并且融入自己的认知观念，在理解的基础上进行记忆，这样的记忆方式才能够让学生对所学知识的印象更加深刻，更加深入地理解基本概念。通过情境教学的方式，不仅可以让学生学习很多课本上的理论知识，也能够为学生拓展相关的知识。

例如教师在讲到“实现中华民族伟大复兴的中国梦”这一课的时候，在单元导入之前，就向学生强调思政课与学生的日常生活息息相关，然后在课堂上为学生创造符合他们生活实际的具体情境。首先，可以将习近平总书记在党的第十九次代表大会上的讲话同期声播放给大家听，通过聆听讲话，让学生领悟到，无论是科技方面还是建筑方面，中国现在的强大，都是从无到有，不断地在进步，这样让学生不仅对课本上的知识有了自己的理解，还可以联系实际，理解从“站起来”“富起来”到现在的“强起来”的一步步转变，让学生感受到思政课与他们的日常生活息息相关，进而感受思政课的独特魅力。

三、教师以身作则，内化精神品质

教师不仅是学生学习的促进者，还是学生道德上的引路人，因为学生具有向师性，所以高中的思政教师不仅要教授学生课本上的理论知识，还要以身作则，践行课本上所讲的某些精神品质，以自身的行为范式，为全体学生做出好的榜样，在潜移默化中影响学生向自己学习。鉴于此，教师也要在提高自身教学水平的基础上，逐渐提升自己的人格魅力，充分发挥自己对全体学生的示范作用。

例如教师在讲到“坚持国家利益至上”这一课的时候，在课堂上为学生讲解课本上的理论知识之后，让学生发表自己的思想观念，在大家各抒己见之后，教师进行总结。在这个基础上，教师还可以对自己的课堂进行升华，教师可以趁机对学生开展一次主题班会，以树立正确的爱国观念为主题，让大家列举自己在生活当中的一些举措，教师也应该用具体生活事例向学生说明自己的在国家利益至上方面的举措，以自身为榜样，积极带动学生在日常生活中做到捍卫国家利益。通过这样的方式，不仅能够让学生对固有的知识进行内化，也能够通过自身的观念潜移默化地影响到学生，让学生能够向自己看齐，只有这样，学生和教师才能共同进步，促进学生的成长与发展。

四、理论联系实际，关注时事热点

虽然思政课是一门知识性非常强的学科，其中有许多的内容需要学生背诵，但是它也是一门实践性非常强的学科，与学生的日常生活息息相关。因此不仅要让学生理解课本上的知识，还要让他们把自己所学到的知识运用到生活当中，做到真正的内化，让知识体系从完整、完善到完美。教师在准备开展教学计划的时候，也要结合时事热点，对学生进行爱国主义教育，在自己的理论课上渗透一些爱国教育，让自己的课堂更加高效。

例如教师在讲到“维护世界和平与发展”这一课的时候，不仅要让学生明白课本上的知识，还要结合建党100周年的这个重要的时事热点，对学生渗透爱国主义教育。正是有了中国共产党，中国才会有现在的经济发展和进步，让中国能够在世界各国中占有一席之位，也为世界的和平与发展贡献出自己的一份力量。教师在进行教学的过程中，可以把古代的一些战争的惨烈状况和现在当今社会的对比，一一呈现给学生，把这些知识背景传授给学生的，让学生明白当今和平时代的来之不易。让学生认识到人类命运共同体，借此激发学生的大局意识，以此激发学生对中国共产党的热爱，对中华人民共和国的热爱，明白在如今的和平年代要更加努力、认真地学习，未来报效祖国，为祖国的发展建设做出相应的努力。

五、结语

家国情怀不仅涵盖我国很多优秀的传统文化，并且也反映了当代我国的社会政治思想，因此思政教师应做到以上几点，为学生营造一个良好的环境，改变传统应试教育的授课方式;对学生多实施情境教学，以身作则，提升自己的素质水平;为学生树立良好的榜样，并且要理论联系实际;多在思政课的教育过程当中，传授一些现在社会的重要观念，这样才可以帮助学生提升精神品质，促进学生家国情怀精神的提升以及每个人德育的良好发展，最后成为一个更加优秀的人，成为国家的栋梁之材。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]胡兴松. 基于中华优秀传统文化的家国情怀教育——以《文化生活》教学为例[J]. 师资建设，2017，30（11）：4

[2]康卉. 家国情怀融入思政课教学要做到三结合[J]. 鄂州大学学报，2020，27（02）：30-31+46.

[3]林永彪. 要理直气壮加强“家国情怀”核心素养教育——浅谈如何在高中思想政治课教学中加强“家国情怀”教育[J]. 教育现代化，2017，4（14）：247-250.