浅谈应用电子技术教育创新方法

孙单单

摘  要：随着社会的发展，学校应积极开展学生的创新训练，做好电子技术专业人才的培养工作。本文指出了电子技术专业人才培养过程中存在的各种问题，有效结合电子技术专业的实际情况，从提高教学方法、提高教学质量等方面研究了电子技术专业人才培养的方法，强调加强培训方案、师资队伍建设、课程改革和实践环节，并阐述了相关措施和思路。积极改革和创新电子技术人才培养模式是为了更好地适应我国社会发展的需要，满足电子技术专业人才的需求，有效提高学生的专业技能。

关键词：电子技术;中职院校;以学生为中心

一、中等职业学校开设电子技术应用课程的原则

（一）基本原则

学校在设置电子技术应用课程时，要注意夯实学生的基础，专注电子技术、电气技术、核心培训项目、仪器操作、电子装配技术、电子元器件技术、电路设计等专业课程。只有掌握了这些专业基础课程，学生才能掌握关键知识，为其以后的学习和工作打下良好的基础。

（二）实用性原则

随着时代的发展和教育体制的改革，中等职业学校电子技术应用专业的课程设置也需要发生变化，这与实际的生产环境和行业动态有关。因此，学校应该为学生提供实际操作的机会和培训环境，并在此过程中，确保生产过程的质量标准和工艺规范，配合当地企业，为学生安排相关的工作任务，促进学生的成长和进步。

（三）模块化原理

为了促进学生快速适应未来工作的需要，学校在构建电子技术应用课程体系时，应充分考虑学生的跨岗位能力和跨专业能力。因此，学校必须遵循模块化的基本原则，开设专业发展模块课程、公共基础模块课程、专业核心模块课程等，全面提高学生的能力和素质。

二、电子技术教育教学的重要性

电子技术与教育教学的融合能在一定程度上促进教育公平的发展，特别是帮助学生建立对知识的深刻理解。“十二五”以来，教育信息化教育取得了显著成绩。特别是现有的课堂对课堂等网络教学方式，使农村、偏远、贫困、民族地区的学生获得了更多的优质教学资源。然而，部分教师普遍具备一般的计算机应用能力，不能充分挖掘有效的教学资源，不能总结教学的重要和难点知识，导致课堂教学效率低下。信息技术教学创新能力是教师在教育教学过程中应具备的能力。教师应积极学习最新的教育教学技术，从而更好地激发学生学习知识。教师要想提高教学质量，就要积极提高信息技术教学创新能力，特别是要熟悉各种教学媒体设备的使用和操作步骤。对教师来说，不仅要学好基础知识，还要锻炼信息思维，从信息的角度看待教学问题。教学改革应结合现有的网络技术，深化教学方法和方法，以提高教学质量。信息技术教学是当前教育教学的主要趋势。教师要想提高教学效率，就要紧跟教学形式，提高自己的专业教学能力，这样才能更好地开展教学活动。

三、中等职业电子技术专业教学现状

（一）学生优势地位不明显，缺乏学习积极性

如今，在中等职业学校电子技术专业的课堂教学过程中，教师仍采用“一言堂”教学模式，学生的主观地位不是很突出。产生这一问题的主要原因在于学生基础知识水平低，对理论知识的学习缺乏兴趣。教师采用“填鸭式”教学方法，使得电子教室缺乏应有的活力，学生难免感到无聊。此外，在课堂设计的过程中，教师很难根据学生自身的个性特征、知识水平和兴趣进行有针对性的设计。在这种形式下，教师会感到倦怠，学生体会不到学习的乐趣，难以达到实用的教学效果，最终无法完成教学目标。

（二）师资力量相对薄弱

师资力量是学校提高教学质量、培养人才的最根本前提。电子技术专业强调学生的实践能力。由于学生还处于知识和技术的吸收阶段，他们的操作性知识和技术还需要老师的讲解和演示。中等职业学校电子技术专业的教师大多没有从事过企业生产活动，没有实际操作经验。他们只能在实验室和车间理想化课本内容，进行操作示范和指导。

四、中职学院电子技术教育创新方法

（一）设计实践教学体系与内容

中等职业院校电子技术专业教师要开展实践性教学活动，应合理设置教学体系和教学内容，使实践教学活动得以立足，从而达到理想的教学效果。教师可以设置为期两周的实践课程，让学生选择自己的学习内容。教师可以将该课程设置为选修课，促进学生自主选择，从而提高学生的学习兴趣和实践能力。教师应认真设计教学体系和教学内容，将电子技术专业实践性课程设置为基础课、设计课和综合应用课。教师可将实践课程划分不同层次，使学生能够根据自己的理论基础自主选择实践课程。对于已经掌握了基础知识的学生，教师可以让其学习更高层次的课程。

（二）根据专业需要开设电子技术课程

中等职业学校电子技术应用课程的设置需要以行业和企业的需求为基础。电子技术应用专业包括许多可以扩展和扩展的职业群体，如无线电调试工人、家电维修工人、电子装配工人等，学生在未来的就业后需要面对多元化工作的挑战。因此，在设置课程的时候，教师一定要注重专业发展课程、专业骨干课程和专业实践课程，突出职业岗位的针对性。

（三）构建以学生为中心的课程体系

要改变过去被动的教学模式，教师还应实施以学生为中心的课程体系，注重专业能力，采用项目教学法、小组讨论法、实践性教学法等，提高学生的学习积极性，例如在学生中设立电子技术小组，引导学生参加电子技术竞赛和技能竞赛，促进学生积极学习和探索。对于单片机技术、家用电器维修、传感器技术、电子产品设计与生产等课程，教师也可以让学生在实训室进行交谈和练习，通过操作和训练，促进学生轻松理解和掌握抽象而复杂的知识。体现学生的主体地位，激发学生的主观能动性。

（四）加强师资力量

提高中等职业学校电子技术应用专业教师的专业素质，需要加强教师培训，帮助教师不断更新教学理念和专业知识体系，提高教师的专业技术水平。学校可以定期组织教师到企业接受技术培训，增加教师的实践经验。除了与企业合作外，教师还可以加强中职院校与高职院校之间的交流与学习。要提高教师的教学水平，应鼓励教师创新教学方法，丰富教学内容。在教学方法上，微信可以促进教学。教师可发布微信官方账号，发布教学内容和师生互动信息，使微信公众号成为一个促进学习、展示成果的平台。

（五）创新教学内容

随着我国中等职业教育的改革，教师在进行应用电子技术的实践教学时，应加大相关的应用电子技术的实训与实践，根据企业的发展和社会的需要，在应用电子技术教材中选择有用的教学内容，简化一些不实用的教学内容。此外，教师选择的教学内容不仅要有很强的实用性，还要穿插学生兴趣的内容，提高学生对应用电子技术课程的兴趣。同时，教师要根据学生的情况，开发校本教材，引导学生进行实训或实习，使学生不仅具备良好的电子技术应用专业知识，还要掌握电子技术的应用技能，从而培养企业所需要的全方位人才。通过培训或实习课程，学生自己设计的产品会被保存下来，学生的态度也会有一定的改变。他们将在训练中收获胜利的果实。在今后的学习中，他们会主动学习应用电子技术的专业知识，熟练掌握运用专业技能解决生活中遇到的问题。

在中等职业教育中实施实践教学，既是应对我国教育改革的重要举措，也是一种在我国培养创新型人才的形势下应运而生的教学方法。特别是对应用电子技术专业的学生来说，实施实践教学不仅可以提高其对应用电子技术理论知识的掌握，还可以提高自身的学习动机。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

[1]赵晓霞. 中职信息技术教育中的问题与对策[J]. 学园，2019（33）：69.

[2]魏日兰. 中职信息技术教育中的问题与对策[J]. 信息与电脑（理论版），2016（17）：224-225.

[3]贾永余. 浅析信息技术在中职教育教学中存在的问题及对策[J]. 文教资料，2019（05）：205-206.