浅谈小学道德与法治教学有效利用资料袋的策略

王淑洁

【摘要】小学教育不仅是对知识的教授，更是对学生人格养成产生重要意义的阶段，因此小学教育肩负着重要的责任，必须符合社会主义精神文明建设的要求。小学道德与法治教学是相对完善的学生德育教育体系，在小学道德与法治教学过程中有效利用资料袋将有助于使这一学科发挥最大优势。

【关键词】道德与法治;小学教学;有效利用资料袋

小学是儿童思维成熟的关键阶段，如何进行有效的指导对于学生的未来发展具有重要意义。小学生是祖国的未来，在具体的道德与法治教学过程中渗透个人思想，把学生的思想塑造放在第一位，就要充分考虑到各个方面的因素。教师不仅要为学生创造良好的外部条件，而且要努力提升自身的教学方法。本文中提到了有效利用资料袋的策略，在具体的小学道德与法治教学中应用这一方法，将会对教学起到促进作用。

一、小学道德与法治教学的现状

1.课程得不到重视，压缩课程数量

多数学校将基础课程作为教育的重要方向，重视学生对知识的吸收和沉淀，但不是很注重道德与法治观念的培养，甚至认为这些是父母应该完成的任务，教师起到的只是辅助作用。但实际情况是，在小学教育过程中，学校需要将更多时间放在道德与法治教学上，教师和家长相互配合才能共同培养出三观正确、积极向上的学生。有些开设道德与法治课程的学校存在压缩道德与法治课课程数量的状况，大多数学校往往将道德与法治作为不重要的学科对待，课程时间基本被语文、数学、英语等课程占据。有人认为，道德与法治教学应渗透在各个学科当中，这种想法是正确的，但并不是每所学校、每位教师都能做到的。因此，笔者认为，开设专门的道德与法治课程十分有必要。虽然近年来此种情况有所改观，但总体上看，课程仍相对较少，且存在压缩课程的现象。

2.教师水平问题

近年来，随着教育界的各项标准越来越严格，教师水平不足的问题已很少出现，然而这一现象在小学道德与法治课程教师中时有发生。造成这一现象的原因是高校培养的思想政治专业人才更多地从事思维较成熟或年级高的学生的思想政治教育，导致小学阶段的思想政治教育出现空白。一些学校只开设思想与品德课，没有专门的道德与法治课。教师水平的局限性导致一些学校缺乏小学道德与法治人才，造成这一学科教师水平不足的问题。

二、小学道德与法治教学有效利用资料袋的策略

1.资料袋策略的具体内容

资料袋是指在教材中课后题的位置，有一些对书本知识的拓展，这是一个相对简短但内容丰富、具有吸引力的板块。通过资料袋的学习，可以发散学生的思维，增强学生学习的趣味性，提高学生的课外阅读能力和搜集教学资源能力，拓宽学生的视野。资料袋也是教师和学生交流的有效渠道之一。

资料袋策略是指资源和内容的整合，是一种教师起到主导作用、学生起到主体作用的教学模式，强调教师和学生之间的配合。通过资料袋学习模式，可以拓宽学生的学习空间，将学习资源进行整合，引导学生积极主动地拓宽知识面。资料袋策略是一个自我学习、自我成长的过程，应用在小学道德与法治教学方向即一种教师起到主导作用，通过教授学生相关内容，让学生自我消化，实现资源整合，形成完整的学习过程。学生吸收教师所讲的主要内容，再践行贯彻到自己的日常学习中，实现完整良好的道德与法治观念升华，这也是道德与法治学科开设的目的。

2.资料袋策略在小学道德与法治教学的具体应用

在小学道德与法治学科中应用资料袋策略是当前小学教育的新尝试，经过试用后取得了良好效果，甚至成为道德与法治学习的有机组成部分。在资料袋的使用过程中，教师必须突显整合理念，巧用资料袋拓宽学生的学习空间，注意鼓励学生创新，引导学生发挥想象力，尊重学生差异，激发他们的自身潜能，培养学生养成良好的习惯，充分利用资料袋。

三、資料袋策略在小学道德与法治教学的具体应用

1.教师备课，学生整合

在实际教学中，教师发挥着重要作用，不仅要提高教师的自身水平，更要考虑到教师的工作程序和工作态度。教师备课要认真，在研读教材之后，要深入分析每个资料袋的作用，将每个资料袋的所属范围进行分类，并将资料袋的使用与课文学习相结合。学生要根据自身的学习需求，将资料袋与文本相整合，这对学生深入解读文本和加深对学习内容的领悟具有帮助作用。

2.把握时机，适时引入

资料袋的使用强调整合和配合。整合是指教师对学习资源的整合，学生对所接受到的知识和自身挖掘的内容的整合;配合指教师主导作用的发挥以及学生主体作用的发挥。由于资料袋的内容存在与学习内容相契合的性质，这要求教师注重把握教学时机，在学生对学习内容存在疑惑或充满兴趣的时候，抓住时机，在第一时间内调动学生的学习积极性，引导学生发散思维，深入理解教学内容。

3.内容补充，适当延伸

资料袋作为书本内容和教师教授内容的延伸，存在很大的不确定性，是一种对教材进行补充的内容。因此，想要实现资料袋的有效添加，教师就要把握好上课的节奏，保证将资料袋的内容融入总体教学过程中，留出一部分时间让学生自主思考，讨论资料袋内容，消化整体教学内容。道德与法治是一门注重学生综合能力的学科，这门学科不单是对知识的学习积累，更是连接学生的知识和德育能力，需要理论与实践相结合，充满思想和人文精神。道德与法治学科不像数学一样讲求逻辑，但更需要智慧，教师可在课堂中引入一些新型教学方法，使学生发现学习乐趣，愿意深入研究，这样才能更好地培养学生的学科核心素养。

四、结语

无论何时，高尚的思想品德的形成都是在一定的社会环境下通过具体实践发展而来的。课堂是小学生建立良好品质，培养德育能力的重要部分，只有充分发挥道德与法治课程的积极意义，才能使学生具备谦虚、公正、诚实、礼貌等高尚品质，培养学生豁达的性格和良好心理素质，这都是德育教育对于学生品德塑造的重要表现。教育界始终站在“育人”的角度上，发挥教育作用，培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，小学道德与法治课程的意义始终不容忽视。

【参考文献】

徐丽丽.尊重儿童发展儿童[J].中小学德育，2016（8）：43.

戴丽.小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略研究[J].当代教育实践与教育研究：电子版，2017（1）：150.