小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析

沙迪

摘要：小学语文教学对于孩子们的影响深远，孩子们在小学所学到的诗词、课文、成语等往往终身难忘。而就现当下的小学语文课来说，他的阅读教学效率并不高。苏教版的小学语文教学在语文阅读课堂教学已有很多创新，突破传统教学方式，运用独特的教学方法。本文主要探讨苏教版的小学语文高效阅读课堂的四重奏。

关键词：苏教版；阅读高效课堂 小学教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0133-02

引言

小学语文课堂要做到高效，关键在于在课堂中，老师能否将孩子们的创造性和思辨性等各种能力展示出来，并且能够按时保质保量地完成教学任务。为了助于孩子们文化素养的提升发展和为高年级的语文学习奠定一个坚实的基础，小学语文教学作为语文知识主要传播的方式，它在苏教版语文课堂中占据关键作用。 本文将具体阐述课堂教育四步走的概念。

1.培养学生的自主预习习惯

阅读教学因其自身特点，仅仅通过教师在课上的讲解是无法大幅提升孩子们的阅读能力，唯有将学生的课前自主预习和教师的课堂授课结合起来，才能实现小学语文阅读教学的高效性。所以，小学语文的教学应把学生作为课堂主体，侧重于展现其自主学习能力，在课堂教学前安排适当的自主预习。

在课前预习过程中，若遇到生僻字，可通过网络搜索或翻查字典等方法来解决；遇到一些反复阅读也无法理解其具体意思的句子，也需做好标记，在明天的学校课堂中，主动询问老师解决。在教学课堂上，老师可结合同学们的疑问，进行更有针对性的重点讲解，从而提升了课堂效率。

例如，在《二泉映月》一课，课文中有些不常用的字，影响了学生连续性阅读和对课文内容的理解，这时学生就应当拿起字典着手解决生字，来达到自主预习的效果，这将会提高第二天的课堂效率。又比如《孙中山破陋习》这一课，课文产生的时代背景需要靠同学们加强了解，结合历史知识，才能充分理解课文所要传达的主旨。

另外，学生通过预习，对文章内容有了一定的理解，这对提高学生对课文内容的兴趣有很大的辅助作用，同时，在学校课堂中也能避免一问三不知的情形。例如课文《卧薪尝胆》，通过预习，同学们想必了解了越王勾践和吴王夫差之间的故事。勾践在会稽山战败，被吴王俘虏，成为夫差的仆人，多年忍辱负重、决心一雪前耻，在回国后，每日睡草甸子，尝苦胆，操练兵团，最终打败吴国。在预习过程中，学生不由自主地便深入故事中，好奇为什么要卧薪尝胆，胆又是什么，它有多苦，去查询那段历史，丰富阅读。在进入课堂时，教师可将故事内容作为引导教学，激发孩子学习动力。

2.加强师生间、学生间的合作互动

苏教版的小学语文教学注重老师与学生、学生与学生之间的互动合作学习，注重双方的讨论交流，这样更有利于学习效率的提高。

课堂上，老师可主动提供给学生一些时间专门用作提一些有关课文的问题，学生在表述自己观点或阐述课文内容或抒发自己见解时，老师要给予学生鼓励和表扬，更需注重对性格较内向的同学一些鼓舞，在保证课堂教学进度时，也关注孩子们在阅读中的情感理解和表达。

例如，课文《负荆请罪》，学生阅读完后，可提出自己的问题，表达自己的感受。教师在应答问题同时要正确引导学生领会文章的主题思想，对文章中廉颇和蔺相如两人物做出客观的评价。相关历史背景的了解也可帮助学生们探究人与人相处间的妙法。

讨论小组也是有助于学生们开展合作学习。虽然每小组的具体学习方法不尽相同，但通过这一方式，学生们都可参与小组，教师在这样的小组学习课堂中要耐心倾听并且给予指导，在阶段性学习结束时，还需对小组学习成果进行评价。

例如，西游记片断《三打白骨精》，教师就可采用这样的方式讨论，为何孙悟空一次次被师父误解念咒，却一次次坚持打死妖精，致使自己被师父赶走。在这一片段的学习中，又可以看出师徒怎样的性格特征。《西游记》本身就是孩子喜爱的一部影片，有了这一基础，学习起来就不会显得枯燥。

3.搭建活跃性的教学舞台

小学语文教学不仅提高学生的语文知识，还在语文阅读中潜移默化地影响思想道德水平。光光靠课堂上的交流讨论或者是老师的引导讲解，不能达到深入体会课本，无法直观感受到文字的画面感。苏教版的语文阅读教学对教师又提出建立情境教学模式，构建画面式教学。

例如，前面提到的《负荆请罪》。文章内容富有历史色彩并且有一定的故事性，老师可以通过分组形式让孩子们来在现课文中的部分情节。学生在观看和表演的过程中，能够加深对课文的印象，语言表达能力和理解能力都能得到提升，学习的兴趣一下子就提上来了。

又比如，选自《西游记》中的《三打白骨精》，同样能改变成课文剧本，了解学习其中的浪漫主义色彩和神话主义色彩，通过思辨能力，对剧中几个人物做一个评价分析，来加深对课本的熟悉度，一定程度上是有助于在考试中对人物性格的把握。此外，学校也可举办"语文课本剧pk"等校园比赛，鼓动学生积极参与，提高学生们对于语文学习的热情。

4.强化课后的拓展知识积累

语文阅读的学习需要一点一滴不断坚持的积累，不能妄想着一步登天。因而，除了学生的课前预习，教师的课堂引导学习，还需要学生们自己去扩充丰富课外和"生活阅读"。

例如，课文《蚕姑娘》，通过自学以及老师的教学，学生能够对蚕的生长过程有一个了解，老师也可以鼓励学生们养蚕来切实感受蚕的生长历程，也提高了孩子们的动手能力。在生活中领会到文章中优美字句的意境，结合自身的感悟，在以后的写作阅读中学以致用。课后，老师应鼓励学生去往图书馆丰富自己的阅读资源，为日后的中学语文学习奠定基础。

5.结语

苏教版小学语文的阅读教学采用的教学四重奏的教学方式，适应了当代小学语文教学的发展，通过"自主预习、合作探讨、创建舞台和阅读积累"这四步走，提高了学生的自主学习能力和课堂效率，丰富了学生的历史知识、语文知识和生活知识等，陶冶了学生的情操，应当大力推广。

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