微课在初中数学教学中的作用探究

黄庆泉

【关键词】  微课 初中数学 数学教学 作用探究

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-188-01

在新课改的普及过程中，对于数学教学的要求也在不断发生着变化，不仅要求学生熟练计算方法和能力，还要重点培养他们的逻辑思维能力、解决问题的能力以及自主学习的能力，让学生拥有全面的数学学科综合素养。在这种情况下，教师的教学任务大幅增加，课堂教学时间明显不足，学生学习的难度提高，而微课教学的应用，为教师的工作和学生的学习是，都提供了很好的帮助。

一、当前传统教学暴露的弊端

传统的教学方式是强制性的“灌输式”教学，教师采取“一刀切”的方式，将所有知识点罗列在黑板上，强迫学生做笔记、背定义，之后采用“题海战术”进行训练。在这样的教学方式下，学生对于抽象的知识理解困难，而在大量知识点灌输讲解的过程中，需要大量的时间，但课堂时间是非常有限的，于是只能限制学生在课堂上的参与度，由教师进行快节奏的讲解，要求学生课下自己理解，但是对于不懂的内容，学生总是很容易忘记的，因此，在初中出现了大批总成绩优秀的“数学学困生”。课堂教学的效率和质量得不到提高，学生成绩持续下降，严重打击学习的积极性，对于数学产生恐惧和厌烦的心理，导致教师的教学更加困难，形成一种恶性循环，并逐渐蔓延，在班级中形成“数学难学，学不会正常”的消极思想。

二、微课在初中数学教学的应用与作用

（一）微课应用于预习阶段，节省课堂教学时间

对于学生来讲，初中的数学知识过于抽象化，在理解上有很大的难度，而课堂教学时间比较短，不足以让他们对于知识完成接受、理解、记忆、深化的全过程，课堂教学的质量长期得不到保证。而由于缺少指导，预习也逐渐被忽视。预习是辅助课堂学习的重要手段，通过预习，学生可以对教学内容有一个初步的分析，系统的掌握学习中的重难点，对于学生的学习有着重要的作用。教师在进行授课之前，应该提前制作预习的微视频，让学生观看视频，理顺教材内容，找出自己学会了哪些知识点，有哪些不明白，教师之后进行课堂教学的时候，就可以把重点放在学生不理解的内容上，对于其他内容和学生一起过一遍就可以了，这样节省了大量的课堂时间，教师在教学的过程中可以放慢节奏，留给学生充足的思考时间，让他们能够参与到学习中来。另外，学生在预习的过程中，是主动的自主学习，这样学会的知识是最扎实的。举个例子，我们在教学《整式乘法》的过程中，让学生提前用微视频进行预习，并接受学生的反馈，发现大多数学生都容易在（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd和完全平方公式上绊跟头，前一个是容易落下某个值，后一个是看不懂公式，那么教师在进行教学的时候，就可以有针对性的对这两个知识点进行教学。

（二）微课应用于课堂教学，帮助学生理解

学生对于知识的接受，大多都来源于课堂教学，有了前面的预习基础，教师在进行课堂教学的时候，就能够轻松的多。首先，教师需要多次对教材内容进行认真的梳理，将一些可有可无的内容进行删减，之后根据班上学生的整体水平，对知识点进行难易度和主次的排序，确定基本的教学时间，并制作课堂教学使用的微视频，对重难点内容进行突出。在进行教学的时候，教师要对课堂时间进行合理的安排，并尽量对学生的思维进行引导，让他们能够深入参与到我们的学习过程中来。在微视频的制作商，既要保证短小精悍，又要符合初中学生的身心发展特点，强调对思维意识的引导和启发性。比如说，我们可以在教学坐标系、三角形、多边形等知识点的时候，使用几何画板，带动学生边画边想边发现;在学习一些函数变化、投影视图等抽象或者立体的内容时，我们可以使用FLASH动画制作课件视频，使用动态教学的方法，直观的向学生展示三维空间感，让学生随着观看，在脑海中形成图像，激发学生的联想和思维，帮助学生对知识进行理解。需要注意的是，在使用微课的同时，教师要加强自身的引导，并培养学生的逻辑抽象思维，避免学生过于依赖，形成惰性。

（三）微课应用于复习阶段，帮助学生巩固重难点

复习和预习一样，在初中数学的学习过程中，占据着重要的地位，孔子说：温故而知新，可见复习带来的优势。初中学生学习的知识比较多而全面，如果在课下没有进行有效的巩固复习，那么很容易就会忘记。因此，教师要准备好帮助学生进行复习使用的微视频，发送给学生或者家长，也可以开通QQ群、微信群、微博、博客等，将视频分门别类进行传输让学生能够随时观看和使用。举个例子，我们在教学完《轴对称》的时候，就可以制作一个微视频，举出书中例题，进行讲解和分析，之后提出问题：小明的画画工具上，有一个爱心的模型，如何画出一个轴对称图形？你能帮帮他吗？把这个问题教给学生进行解答。通过这样的形式帮助学生进行有效的复习，不仅能够提高学生的兴趣，而且能够巩固在课上所学的知识，提高教学质量。

结束语

综上所述，初中数学中含有大量抽象的内容，在学习的过程中，对于学生逻辑思维能力的要求非常高，教学效果很难得到提升。而随着“微课”在教学应用中的不断渗透，初中数学教学的难度被降低，教师使用微课帮助学生进行数学知识的预习、学习和复习等，将抽象的理论知识具体化，便于学生的接受和理解，有效提高了数学课堂教学的质量，促进了学生学习能力的增强。

[ 参  考  文  献 ]

[1]彭芳. 微课在初中数学教学改革中的应用研究[J]. 数理化解题研究， 2017（17）：2-3.

[2]孟祥飞. 微课在初中数学学科教学中的应用研究[J]. 中华少年， 2018（26）：255-255.