初中数学高效课堂的创建策略
2016-10-09
陈建新
摘 要: 课堂是否有效直接关系到学生是否能全面掌握知识,对于学生的学习十分重要。现阶段,我国初中课堂教学效率普遍偏低,如何创建高效课堂及提高课堂质量是教育人士一直研究关注的热点。本文就初中数学课堂中存在的问题进行详细分析,并针对性地提出创建初中高效数学课堂的策略。
关键词: 初中数学 高效课堂 存在问题 改善对策
初中教育对于每个学生都是至关重要的,课堂质量直接影响着学生对知识的掌握程度。由于我国受传统教育模式的影响,目前课堂质量较低,需要创建高效课堂,使学生在课堂上掌握更多的知识。下面就初中数学课堂目前存在的问题进行分析,并针对性地提出有效的改善措施。
1.初中数学课堂存在的问题
1.1教学手段单一。
教学手段在教师教学过程中有着重要影响,决定了能否创建高效课堂。在传统教学模式中,教师主要采用灌输式的教学方法,学生主要以听为主,自己思考的时间非常少,学生在课堂上的参与度较低,不能培养学生的学习兴趣。由于数学知识本身就是枯燥无味的,如果教师只是采用灌输式的方式进行教学,学生难免对课堂产生厌倦心理,甚至有的学生感到十分无聊而想睡觉。单一的教学手段不仅不能创建高效课堂,反而不利于学生掌握知识。
1.2教学理念不先进。
虽然国家一直在倡导先进的教学方式,但是许多教师仍然采用传统的教学方式进行教学。这些教师的教学思想及教学理念存在很大问题,仍然是以学生的成绩为主,对于学生其他方面能力的培养根本没有考虑。教师在教学中对学生起着引导作用,如果教师的教学理念没有及时转变,仍然停留在以应试教育为目标方面,完全没有顾及学生的兴趣爱好,即使学生的学科成绩特别优秀,也不能培养出全面的优秀人才。
1.3学生能力培养不足。
教师在数学课堂上不仅要让学生掌握教材上的知识点,数学课堂应该主要培养学生的逻辑思维能力及学生的动手和创造能力,而动手和创造能力对于学生以后的发展有重要影响。教师在数学课堂上往往只是罗列知识点,对于学生如何思考问题及如何解决问题没有进行适时引导,学生不能清晰地理解解题思路,也不能灵活应用学到的知识。创建初中数学高效课堂对于学生能力的培养十分重要,有利于学生日后发展。
2.创建初中数学高效课堂的措施
通过对初中数学课堂教学存在的问题进行分析,下面提出了创建初中数学高效课堂的措施:丰富教学手段、采用先进的教学理念、以学生为主体等,这些措施能有效提高课堂教学质量及教学效率。
2.1丰富教学手段。
在当前的初中数学教学过程中,有许多数学基本概念等方面的数学内容都十分难以理解,单纯依靠教师的口述讲解无法使学生深刻理解这些数学概念、定理、数学公式等的具体含义,即便按照数学教师的要求通过死记硬背的方式进行记忆,但是长时间不对知识点进行巩固就会忘记。此时如果数学教师可以合理运用多媒体教学、几何画板教学、交互式电子白板教学等方式,就可以使教师轻松突破教学难点。通过把抽象的数学概念、数学公式等内容变成易于理解的图形或动画,学生对这些知识有了真正意义上的理解,并应用到实际生活中。因此,在平时的初中数学教学过程中,数学教师要借助新型的教学手段将那些抽象的数学知识或者问题以图形或动画的方式加以展示,那么学生就可以借此更好地理解和掌握这些抽象数学知识。
例如学生在学习函数知识时,首先让学生理解函数中变量的具体关系,函数值是随着变量的改变而改变。教师可以先给出一个简单函数如“y=2x2”,先让学生自己画出它的图形,然后教师使用动画的方式为学生创设良好的教学情境,表示出函数值y随着变量x变化的动态过程,可以根据学生情况增加演示的次数,让学生深刻理解函数的概念,教师也可以让学生自己制作函数的动态变化过程,帮助学生更好地理解。
2.2采用先进的教学理念。
随着社会经济的发展,人们生活水平的提高,学生在改变,如果教师仍然采用传统的教学理念,无疑不会取得理想的结果,所以教师要紧跟时代步伐,不断转变自己的教学理念,采用适应现代社会发展的教学理念教育学生,不仅要培养学生掌握知识的能力,更要培养学生的综合能力,为学生日后的发展奠定基础。教师首先要确立正确的教学方向,进而有针对性地设计教学方案,锻炼学生的各项能力,激发学生的学习兴趣,让学生更好地掌握数学知识。教师可以通过日常培训、理论学习等方式改变自己的教学理念及教学策略,让自己的教学水平不断提升。教师在教学中要注重数学知识与实际生活的结合,让更多生活元素及其他学科的知识走进课堂,使课堂不断延伸扩展,让学生认识到数学在生活中广泛存在,对于数学知识的实际应用有重大帮助。
例如教师在讲解圆这一章的知识点时,就可以与实际生活联系起来,更容易帮助学生掌握数学知识。学习圆的对称性时,教师可以让学生从自己家中带一些自己认为是圆的可以折叠的小物品,在课堂上首先让学生在自己所带物品上用铅笔画出一条圆的直径,然后以该条直径为轴进行折叠,看被折叠的两部分是否能完全重合;然后再以圆心为中心进行折叠,看被折叠的两部分是否能完全重合,通过两次折叠让学生更容易理解圆既是轴对称图形,又是中心对称图形,而且圆在我们生活中随处可见,把数学知识应用到实际生活中,帮助学生快速掌握数学知识。
2.3以学生为主体。
要创建高效初中数学课堂,必须以学生为主体,改变以教师为主体的教学方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,转变学生“课堂是教师的,我只要好好听课就行了,回答问题什么的都与我无关”这样的想法。教师在课堂上主要起引导作用,把决定权交于学生,以学生为基础,进而培养学生的自主创新能力及自我学习思考的能力,让每个学生在课堂上发挥自己最大的潜能。高效课堂要求教师十分了解课本的重点及难点,寻找难点的突破口,选择合适的教学方法与教学内容完美结合,切忌走过场和作形式,再让新的教学方法真正发挥作用,让教师备课落在实处。只有教师提前做好充分准备才能有效地组织课堂活动,使得教学能顺利进行。
例如教师在讲解一次函数与x轴、y轴的交点的知识时,在讲解完基本知识点后,教师可以让学生通过投票选择做练习题的方式:方式1,每个学生自己做习题;方式2,每5个学生一组一块做习题,最终确定统一的答案;方式3,每两个学生一组,每个学生为对方出题3道,然后进行解答。经过学生选择后,最终确定方式2为做习题的方式。教师出题3道,(1)求函数“y=2x-1”与x轴、y轴的交点,(2)求函数“y=-x+5”与x轴、y轴的交点,(3)求函数“y=-4x-2”与x轴、y轴的交点,给每组学生10分钟时间进行解答并统一答案后分别进行解答,在每组解答完后教师给出正确与否的判断,哪个小组答对的题最多获得最后的物质奖励,并且这个小组要把自己的解题思路分享给全班同学。这种教学方法不仅激发学生的学习兴趣,而且培养学生思考问题及解决问题的能力,有利于学生综合素质的提高。
2.4要了解学生,做到因人而教。
每个学生的个性都是不同的,所以我们要了解每个学生的这种差异性。首先了解学生个性。经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识。我认为可以在班级里把同学进行分组,实行竞赛,每次考试比一比,落后的小组给先进的小组买一个小礼物。其次了解学生原有认知基础和已学知识的掌握情况,便于及时调整自己的教学方案和有针对性地进行团体学习辅导和个别学习辅导,搞好提优补差工作。
3.结语
本文对现阶段初中数学课堂存在的问题进行了分析,并详细阐述了创建初中数学高效课堂的有效措施(丰富教学手段、采用先进的教学理念、以学生为主体等)。希望这些措施能提高顶岗实习学生的培养水平,为学生日后的实际工作奠定理论及操作技能基础,为国家培养更多优秀人才。
参考文献:
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