例谈微班会在班集体建设中的实践与研究

曹会敏

【关键词】  微班会 案例描述 案例反思

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-198-01

【案例描述】

班會课上，我给每个人发两张白纸后，说：“同学们，我们以前常说父爱如山，母爱如海，父母就是我们的山和水。今天我们就来做一个小游戏“依山傍水”。孩子们一听要做游戏，顿时来了精神。

接下来，我宣布游戏规则：（1）请同学们用自己手里的一张纸折叠成一艘小船。（2）把第二张纸分成5份小纸片。（3）亲人、梦想、金钱等，你都想带着什么一起出去游玩呢？请在5份小纸片上写上你一生最爱的人和最想拥有的东西与你一起去游玩吧。每张小纸片上只能写一种。写好之后，请把这5张纸片放到船上。

“在一个风和日丽的日子，你和最爱的亲人带着你想要拥有的东西一起乘船出海游玩了。”我一边说一边开始播放欢快的音乐，“当你们玩的正开心的时候，突然遇到了暴风雨，小船在大海中飘荡，眼看就要翻船了。这种情况下，需要你丢弃一些东西船才能不翻。请你从带的5份东西中（包括亲人）丢掉2份，东西丢掉之后再也不会拥有了。”

孩子们听到之后，都发出“啊”的声音，“怎么办，都太重要了……”。

丁亚锦说：“老师，我可不可以不选，我一个也舍不得丢，这些东西对我来说都很重要。”

我说：“不行，再难也要选，请你马上做出选择。”

之后，我继续播放暴风雨的声音，这时，需要他们从剩下的三份中再丢掉一份，这次“啊”的声音更响了。

有学生说：“老师，太难了，我没法选。”

可大家最后还是做好了选择。

接着，我又提出了新的要求，风仍旧在猛烈的刮着，实在撑不住了，你必须再丢掉其中的一个。作为船长，请你快速的做出决定。这时，我看到有的孩子眼圈已经红了，有的已经哭了。

在播放着《懂你》的背景音乐下，我随即对他们进行了采访：“你留下了什么？你为什么哭了？通过这个游戏，你有什么样的感受？”

单明慧说：“老师，我最后留下了父母，我从来都没有像现在这样害怕失去父母。”

孙文瑾揉着充满泪水的眼睛，说：“我从来没有意识到父母在自己心目中的位置这么重要，我要对我爸妈说，我永远爱他们！”

杨雨洁说：“平时从来没有感觉父母在自己心中那么重要，但是真的要失去的时候，感觉心里特别疼，眼泪就止不住的留下来了。通过这个活动，我感觉以前我都不懂得珍惜父母，不懂得珍惜父母对自己的付出。今后我要对父母好一点，这样就算有一天我终究会失去他们，作为儿女我心里也不会有那么多的愧疚。”

我说：“孩子们，随着年龄的增长，我们渴望独立、渴望自由，所以经常在父母唠叨、批评时抵触、不顺从，比较任性。我们刚才的依山傍水小游戏，让我们感受到了父母在我们生活中多么重要。我们并非没有孝敬之心，但我们常想着：等我有时间了一定好好孝敬父母;等我长大了一定好好孝敬他们;等我有了钱一定好好孝敬他们;等我买了大房子一定接两位老人来住;可是父母却不可能永远站在原地等待自己的儿女，他们总会在等待中衰老，会离我们远去……那么现在我们应该怎样做呢？”

接下来，我组织同学们现场来排演一个短小的情景剧《放学归来》。内容改编于王炎睿同学上周刚刚经历的真实事件，大概是：小王放学后去看望生病的同学，回家已经很晚了，当他打开门，母亲看到他，大吼一声：“你野到哪儿去了？”如果遇到这样的场景，你该怎么办呢？请同学们现场演一演。

孩子们开始踊跃举手，有的扮演母亲，有的扮演小王。彼此进行换位思考，为小王献计献策。我偷偷看了看王炎睿，他全神贯注的欣赏着大家的表演，若有所思。

最后，我动情的说：“孩子们，这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求。这就是父母对儿女的爱啊！树欲静而风不止，子欲养而亲不在。当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。”所以趁我们父母还健在的时候，多一份关心，尽一份孝心。也许它只是一杯粗茶，也许它只是一碗淡饭，我们更应该趁着年轻，带着父母对我们的期望和寄托，努力学习，完善自我，做一个让父母放心的孩子。做好自己，就是对父母莫大的感恩。让我们在生活中，以实际行动来报答父母吧。

班会课几天后，我收到了王炎睿的妈妈发来的消息：“谢谢曹老师的帮助和教导，王炎睿这几天主动帮我做家务了，说话也不像以前那样冲动了......”

【案例反思】

1.活动体验，主体参与。学生品德形成过程不仅是一种道德知、情、意、行协同发展的过程，也是一个“感知--体验--明理——导行”的心路历程，情感因素特别是情感体验在这一过程中起着举足轻重的作用。通过活动来激发学生的情感体验和认知感悟，让学生在体验中感悟，受启迪而明理，从而达到促进学生品德内化的目的。

2.素材真实，德育无痕。在本次班会课中设置的情景剧改编自班上王炎睿同学的真实经历，情景剧全程并没有对王炎睿个人进行指责和明确的教育，但他在同学们的自编自演的情景剧中有了与母亲换位思考的意识，获得了与母亲沟通的技巧和方法。这样真实的体验活动素材不仅关注到了个人的生活体验，更关注到了个人主观体验后的同学交流、辨析过程。

3.时间简短，聚焦明确。本次班会课总共就10分钟左右的时间，符合现代生活的快节奏，符合许多学生10分钟注意力高度集中的心理特点，让时间的有效利用最优化。本次班会就解决了如何与家长沟通相处的一个小问题，话题明确，使得孩子们在短小精悍的班会活动里注意力高度集中，彼此之间进行切实的沟通和交流，因而班会的德育价值也比较高效。