培养团精神，开展合作学习

冯学娟

摘 要： 合作学习是教学中一种重要的学习模式，是符合当今教育发展需要的模式，受到越来越多教师的重视。初中数学合作教学要求教师转变教学观念，积极组织学生与学生之间的学习和交流，注重培养学生的自主学习和思考能力。如何进行合作学习教学，培养学生的团队精神呢？本文就此论述了相应的对策。

关键词： 初中数学 合作学习 团队精神

一、科学建立小组

（一）确定人数

教师划分小组时要具体情况具体分析，根据各自班级人数划分小组，如果班级人数较少，则小组人数最好为4个，如果班级人数较多，则小组人数设为6个为宜。如果小组设置人数过多，不利于每个学生都说出自己的想法和见解，不利于每个学生都参与小组交流；如果小组设置人数过少，容易出现难题不容易解决、对问题的答案不全面等问题。

（二）划分原则

教师划分小组的时候，要根据每个学生的性格爱好、学习能力、思维方式等不同划分，不能单一根据学习成绩划分小组，否则十分不科学。

小组划分重点要考虑以下几个原则：

1.男女比例：小组划分时，男女比例要适中，尽量避免出现男多女少或女多男少的局面。一般来说，男生逻辑思维比较好，因此学习数学相对容易些；女生形象思维比较好，她们在语文、英语类语言学科中占优势；男生神经大条，容易粗心导致出错；女生比较细心认真。教师合理划分小组内的男女人数，有利于组员在学习数学的过程中发挥各自的优势，在互相帮助中共同进步。

2.性格差异：教师划分小组时，要注意每个学生的性格差异，将开朗活泼的学生和内向沉稳的学生平均分配到各个小组中。保证每个小组都有开朗外向的学生，以便让开朗外向的学生带动内向的学生，使他们都能参与进小组讨论中。

3.学习能力：教师要合理分配学习能力强的学生，每个小组都要有学习能力比较强的学生，使他们在小组内起到带头作用，帮助学习能力较弱的学生，促进学习能力较弱的学生更好地学习数学。学习能力较强的学生在帮助他人的过程中提高自身能力，可谓一举两得。

（三）职务分工

教师要根据组内成员的具体情况分配学生职责和任务，使每个学生各司其职。在初中数学教学中一般需要小组长、记录员、发言员、副组长。

小组长主要负责带动小组成员参与小组合作学习，组织小组工作、任务，在其他成员遇到困难的时候，给予适当帮助。记录员主要在小组讨论过程中记录下小组讨论的重点和结果及每个组员的见解和主要观点。发言员主要负责归纳总结小组的讨论结果并在课堂上代表本小组向老师汇报讨论的结果。副组长主要负责协助小组长的工作，帮助小组长检查、收交作业。

（四）组长选拔

小组长需要强烈的责任心和较强的管理能力、成绩要优异、积极主动。选择谁当小组长可以通过组内成员的推选，也可以自己推荐自己。组内成员推选小组长是最民主的，也是最有效的，这种方式推选出来的小组长能更好地服众，带领组员进行学习。

二、关注每个学生

合作学习的主体是学生，学生之间互相交流、互相帮助、共同进步。在这种学习模式下，学生发言参与机会相对来说会多一些。但是实际情况并不是每个学生都能积极参与小组合作。学习优异的学生凭借其特有的优势，在小组讨论交流过程中，积极发言很快就能得出讨论结果，而那些学习比较差的学生由于各种因素，讨论跟不上那些学习优异的学生的步伐，导致懒得思考问题，从而没有参与讨论直接获得讨论结果。这样的局面使优异的学生更优异，分化更严重。为了避免这种情况，教师要充分关注这些学生。

可以对此实施一些对策，比如：组内成员轮流上台发言，这样促进每个学生都参与进来，每个人都有机会向老师和班级汇报交流。因此，每个学生都能积极认真地讨论交流，为发言做准备。渐渐的，那些学习比较差的学生在合作学习中慢慢提高自身学习能力，促进整个班集体学习效率提高。

三、培养学生良好的学习习惯

（一）聆听的习惯

合作学习中，学会聆听是一个重要技能。学生在倾听中可以吸取他人的优点，从而完善自己的观点。教师可以在合作学习过程中教给学生聆听方法，促进学生聆听能力提高，从而提高学习效率。比如：听其他人发言时，要求学生看着对方的眼睛，专心听对方讲话，如果对方的回答与自己的想法一致，则以点头表示赞同，让学生明白听别人讲话要带着问题。

（二）说的能力

将自己的想法准确说给对方听，需要较强的语言表达能力和逻辑思维能力。为了培养学生说的能力，更好地促进学生进行合作学习，教师要鼓励学生积极参与，敢于表达自己的见解，多留些机会给那些不善于表达的学生。教师还可以采取相应的方法：要求学生用数学语言说出书本上的定理（直角三角形两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方，即a2+b2=c2），这种方法可以促进学生巩固学习内容，还可以促进学生提高表达能力。

四、结语

合作学习需要教师充分发挥引导作用，科学合理地建立小组并选拔小组长，关注班级里的每一个学生，不管什么原因，对每一个学生都要坚持不抛弃、不放弃的原则，教学中培养学生良好的学习习惯，从而培养学生的团队合作精神，促进合作学习的进行。

参考文献：

[1]牛爽.初中数学合作学习模式的探究[D].东北师范大学，2015.

[2]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，14：289.