班主任实施学生自主管理的路径分析

姜龙方

【关键词】  高中 班主任管理 学生自主管理 路径

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-193-01

在高中阶段，对学生实施的管理模式对其日后学习、生活、工作都有重要意义。自主管理是学生在班主任指导下自己动手进行管理制度的制定并执行，学生控制班级管理资源，对班级资源进行控制、计划和利用。采用学生自主管理模式，可以改善班级管理过程中遇到的问题，使班级发展形成良性循环，同时促进学生全面发展。

一、高中班级学生自主管理意义

高中阶段的学生，思想和身心都已成熟，且处于青春期，他们思想活跃、精力充沛，乐于追求平等、自由，不愿意接受班主任的管理。实行学生自主管理模式，可以使学生在平等、和谐的环境中，在教师的指导下进行自我管理，可以有效解决班级管理过程中遇到的各种问题。学生自主管理，可以为学生的发展提供平台，可以减轻学生的束缚感，在拉近师生距离的基础上提高学生自我管理能力。学生自我管理突出了以生为本，突出了对学生人格的尊重，能有效培养学生自立自强的精神，提升学生的责任感，促进学生全面发展。

二、高中班级学生自主管理路径

1.创造班级学生自主管理环境

在实施班级学生自主管理前，要营造班级学生自主管理环境，通过平等、和谐环境的营造，提升学生自主管理意识。在学生接受教育的过程中，班主任要肯定学生自主管理精神，以生为本创造自我管理环境。可以开展以班级为单位的、以自主管理为内容的讲座，以帮助学生了解如何在集体活动中与他人相处。可以给学生创造自主管理实践平台，以让学生了解什么是正确的自主管理模式，以提高学生参与自主管理的积极性。在班级自主管理模式实施前，要尊重学生的管理权，完善班级管理制度，以确定教师与学生在班级管理中的地位，以使教师与学生明确班级管理过程中的职责、义务。

2.具备自主管理理念

在班级自主管理过程中，班主任是学生的引导者，学生的自主管理体现了班主任的教育思想，班主任的教育价值时刻影响着学生。从自主管理理念来看，学生是班级管理的主体，班主任要对学生的管理主体地位进行明确，让学生了解自己的主体地位，以充分发挥管理作用。从自主管理来看，要利用活动、班会、讲座等将活宝的自主管理意识激发出来，让学生了解自主管理的重要性，在发挥个人特长的基础上实现班级的有效发展。班主任可以引导学生制定高中生涯规划、大学生活规划等，以对未来的发展有个大方向，以使自主管理目标更明确。

在班主任的引领下，学生要对自己进行正确的管理，通过自身的岗位职责探究管理方法，以履行职责，完成任务。学生只有明确了自主管理的重要性，明确自己是班级自主管理的责任人，才能发挥全力，促进班级管理向健康的方向发展，同时也促进自身健康成长。

3.具体实施路徑

首先，建立班级自主管理机构。班级自主管理要全员参与，班级中的所有成员都有其岗位和职责，大家相互制约，形成一个自主管理体系，所有人都在体系中，都受体系制约。建立自主管理体系后，要根据学生的人数和特长进行职责分配，明确义务，以形成班级管理凝聚力。

其次，制定班级自主管理计划。学生的健康成长和发展及班级的发展是班级自主管理的重要目标。班级在实施自主管理时，要制定符合班级实际情况的计划，以使计划符合班级所有学生的意愿，以使学生愿意接受管理计划，并通过集体努力执行管理计划，实现管理目标。学生参与班级管理计划和制度的制定，比较符合班级管理目标，也能使学生班级管理目标的引导下完成个人的发展计划的制定。学生为了实现个人发展目标和班级管理目标，需要通过努力，需要与班级同学进行合作，以实现目标。

再次，制定班级管理制度。班级管理制度是对学生管理义务和职责的明确，是对学生主体地位的突显，对学生进行制约，以让学生在了解个人发展目标和班级发展方向的基础上遵循制度进行自主管理。班级管理制度包括奖惩制度、考评制度、考勤制度等，各项制度都由学生参与完成制定，以使学生愿意接受制度，愿意按照制度要求进行行动。班级管理制度具备一定的权威性，对于制度存在的问题，班级所有成员有义务进行提出，大家一起对制度进行修订，以使班级自主管理更完美。

最后，创建管理交流平台。交流平台的建设是为了增强学生之间的交流，使同学之间的情感更深厚，使班级氛围更的谐。网络与科技的发展，使微信群、班级论坛等都可以作为学生交流的平台。班主任要对网络交流平台的创建进行指导，引导学生将自主管理过程中有趣的事上传到平台，与其他同学进行分享，以增强师生之间、生生之间的情感。

总之，在素质教育背景下，高中班主任在对学生进行管理时，要创新理念和模式，积极采用学生自主管理模式。班主任要为学生营造良好的自主管理氛围，在自身具备自主管理意识的基础上培养学生的自主管理意识，通过一机构、制度、计划和平台的建设，提升学生的自主管理意识和能力，使学生在实现个人全面发展的基础上形成班级凝聚力，培养学生良好的习惯，挖掘学生的潜能。

[ 参  考  文  献 ]

[1]肖群英，易阳球，唐叶等.中学生自主管理模式的构建与探索[J].新课程研究（上旬），2014（2）：29.

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[3]慈建涛.中学学生自主管理模式的构建初探[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（23）：240.

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