初中数学课堂如何戒虚务实

摘 要：新课改追求的高效课堂是在有限的课堂时间内让学生达到三维目标，夯实基础，提升能力。结合一线教学实践，对初中数学课堂怎样戒虚务实提高效率进行探索。

关键词：初中数学；基础概念；精讲精练；联系生活

随着新课改的深入与推广，高效务实的数学课堂成为一线教师的追求，这就要求我们在有限的课堂时间内能捋顺重点，有针对性地根据实际学情设置戒虚务实的教学流程和方案，为学生初步奠定知识基础，达成三维教学目标。鉴于此，笔者学习新课改精神，诠选优化前人的教学经验和优秀成果，删繁去冗，着重以还原学生主体地位为原则设定高效课堂流程如下：

一、注重基本概念

概念是技能的基础，实际教学中许多学生出错肇始于概念掌握不清。课堂教学中大家往往觉得教材上概念描述清楚，学生都能理解，所以不加以重视，这也是学生对概念细节掌握不到位的根本原因之一。比如，学习勾股定理时，学生都能熟记“勾三股四玄五”，但是在实际运用中却忘记了前提条件是直角三角形，这就是概念性错误。所以我们在教授概念时一定要强调前提条件。

此外，学习概念我们一定要为引导学生掌握通过关键性细节词汇来理解和掌握知识的能力。比如，教学“含有两个未知数，并且未知数项的次数是1的方程叫二元一次方程”时，我们一定要对“元”和“次”等概念进行强调和梳理，更要让学生明白“未知数项的次数”这个既定条件，否则的话肯定会有学生将xy=1这样的方程错当成二元一次方程。

二、动手体验生成

死记硬背形不成技能，操作中生成才能迁移能力。我们传统的数学教学往往是读一遍概念，然后演示几个例题，再让学生照猫画虎做几个练习就行了。这根本无法引导学生透过现象，掌握本质。因此，我们一定要引导学生通过动手实践来体验知识生成和发展的过程。

比如，在学习平行四边形相关知识时，笔者就采用了体验生产法：（1）让学生回忆长方形的特征，然后动手做一个长方形；（2）指导学生在长方形的对角用力拉，看看长方形变成了什么？这样让学生亲力亲为更能全面认识平行四边形与长方形的区别与联系；（3）继续引导大家观察平行四边形的对边、对角之间的关系；（4）学生讨论交流：怎样证明平行四边形的对边相等、对角相等这两个结论？

这样的课题紧紧牵引学生的注意力，让他们通过操作、观察和思考掌握知识的动向，通过交流构建全面的知识观，然后再通过教师讲解精要部分，加之恰当的启发和点拨，学生很容易就掌握了数学知识。

三、设置分层教引

由于知识结构和认知能力的不同，学生学习知识，迁移技能的进度无法一道切齐。教学实际中我们一定要认真研究不同认知能力的学生，进而设置不同层次的问题进行引导，这样的问题不能让后进生感到一筹莫展，也不能让优生“吃不饱”。比如，我们针对课堂练习可以分为必做题、选做题和加试题，鼓励基础薄弱的学生在做完基础试题后尝试做能力型的试题，如此让后进生感到“我也能行”而增强学习自信心，同时也让优生有机会展示其才能，并知道自己还有不足，尚需要奋发努力。例如，平方差公式的运用，设计了如下有层次的问题。第一层次：（x+y）（x-y），（x+2y）（x-2y）；第二层次：（2x-7y）（2x+7y），（4b+3a）（3a-4b）；第三层次：（m-2n）（-m-2n），（-a+b）（-b-a）。分层认知活动过程中，教师给学困生、中等生、学优生布置不同的题目进行应用，让学生逐步地提升数学思维能力。

四、拓展知识运用

知识来源于生活且服务于生活。在教学实践中，我们就要优选生活情境，来设置对应的数学课题来牵引学生探究和学习。课堂探索活动由教师提出数学核心问题，然后由学生进行讨论和思考，在合作学习的过程中找出解决问题的办法，最后集体总结出解题方案和思路，形成举一反三的数学思维。例如，移动通讯公司开设了两种通讯业务，“全球通”使用者先缴50元月基础费，然后每通话一分钟，再付0.4元；“神州行”不用缴月基础费，每通话一分钟付话费0.6元。若一个月通话X分钟，两种通讯方式的费用分别为X和Y元。（1）写出两种通讯方式的函数关系式。（2）一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同？接下来，课题活动要重视交流沟通，表达和交流阶段等环节的探讨加强了数学各部分内容间的联系，发展学生的综合应用能力。

本文是笔者集合多年的一线教学实际对怎样在有限的课堂时间内让学生夯实基础，迁移知识进行的优化讨论与探索。概括地讲，数学课程一定要立足学生的实际学情，然后结合教学内容的特点设定有针对性的教学方法，引导学生掌握基本概念，体验生成，最后通过运用真正完成知识迁移，生成能力，这才是高效课堂的真谛啊！

参考文献：

付振军.初中数学课堂如何进行有效教学[J].数学大世界：教师适用，2012（09）.

作者简介：郑碧燕，女，1968年4月出生，本科，就职于福建省永泰县第三中学，研究方向：数学教学。endprint