提高高三思想政治试卷讲评课有效性的尝试

摘 要：试卷讲评课是高三政治课的重要内容。其成功与否对高考复习的质量和学生的高考成绩有直接的影响。而试卷讲评往往又是一个被忽视的教学环节。怎样上好讲评课，使讲评课的效率最大化，在教学实践中进行了积极的探索。要以学生为主，发挥学生的主体作用，要做好试卷讲评前、试卷讲评中、试卷讲评后三方面的工作。

关键词：高三政治；试卷讲评；学生主体作用

一般而言，进入高三后，学生每周都有一次以上的高考模拟试题训练，因而，试卷讲评课也就成了高三政治课的重要内容。讲评课主要分为练习讲评和试卷讲评两种。考试后的讲评是对教学知识遗漏的一次重要弥补，因此讲评课在高中政治教学过程中是一个很重要的环节。上讲评课时教师若不注重方法和技巧就容易走入讲评课的误区或把讲评简化为逐题校对答案，结果学生知其然，而不知其所以然；或是逐题讲解，没有针对性，造成学生时间和精力上的极大浪费。如何提高高三政治讲评课的有效性，我侧重从以下三个方面做了有益的尝试：

一、讲评课前的准备工作

讲评试卷时要有实效性和针对性，每次考试后，教师一定要抓紧时间批阅，迅速统计好数据，做好分析，及时讲评，这是取得讲评效果的一个重要因素。讲评还要有重点有针对性，不能面面俱到，要选择典型的、学生出错较多的、有代表性的来讲解。这类错误题目才是讲评的重点。因此，在讲评课前应做好“两备”。

1.备好试卷情况。讲评前要做好数据统计和分析研究工作。统计整套试卷的平均分、班级的最高分、最低分、优秀率、及格率、低分率、每一题以及每一个板块的得分情况，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。认真分析试题中哪些是考查基本知识和基本技能的，哪些是能力题，题目难易分布情况如何及所占比例的大小等情况。比较是为了发现问题，为了利用试卷更好地指导今后的教学。可以将同一次试卷中不同题得分情况进行比较分析，看教学的薄弱环节；还可以将优等生和后进生的试卷进行比较分析，以促进后进生的提高。

2.备好学生情况。讲评前要对学生的答题情况认真诊断，对考试情况进行数据的统计分析，归纳造成学生考试错误的主要原因。尤其是客观题，力求对每道小题得失分率进行统计。这样做的意义至少有二点：一是确定讲评课的详略，失分率低的题目可略讲，重点讲解分析普遍做错的题目，而不是上课时的“胡子眉毛一起抓”；二是可以检测学生对知识能力点的掌握情况，哪些是大多数学生都已经掌握的，哪些是普遍性的问题，以便做好查漏补缺的工作，以确定并及时调整复习的重点，针对学生的具体情况制订讲评方法。

二、试卷讲评中应坚持“三项重要原则”

1.坚持教师为主导与学生为主体相结合，调动学生乐学的积极性。（1）发挥学生的主动性。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师要更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。试卷讲评课不能由教师包讲，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极的探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高政治素养和悟性。

（2）擅用激励原则。在高三政治讲评课中，老师要本着多激励、少责备的原则，不断为学生搭建自我发展的平台，营造宽松和谐的氛围，充分尊重和培养学生的自主、自信。通过讲评课树立学习典型，尽量使每一位学生都能在某些方面得到肯定，变只有少数人成功的教育为人人都可以体验成功的教育。

2.坚持讲评与知识巩固拓展相结合。试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及。因此，讲评试卷时应根据原有题目借题发挥，在题目的深度和广度上进行延伸拓展，让学生在试卷讲评过程中有所发现，有所提高，并从中找出一些规律性的东西，从而培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。不能就题论题，否则学生的思维容易停留在浅层次狭隘的思维上，难以培养学生深刻思考问题的习惯。

3.综合运用讲评方法。一堂课不可能采用单一的方法，选择什么样的方法，应依班级学生的具体水平、试卷难易程度及试卷特点而定，并应根据具体情况灵活运用。灵活选取，教师讲解部分要抓住关键性、典型性问题加以点拨剖析。

三、讲评课后的工作

讲评课结束后，绝不可认为已经大功告成，还必须让学生消化讲评内容，以巩固讲评成果。可采取以下两个步骤：

1.要求学生认真订正试卷。教师要及时批阅，同时做好个别辅导和答疑工作。对于一些学有困难的学生，教师有必要及时地进一步给予辅导，不断鼓励他们。此外建议学生必备一本“错题集”，收集每次考试出错较多的一类题目，以便日后进行复习。

2.布置有针对性的作业，巩固讲评效果。教师应针对考试过程中所暴露的倾向性问题，有针对性地设计练习题，要求学生独立、限时完成。同时还可让易混易错的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的，一步一个脚印，踏踏实实地复习。

总之，试卷及练习的讲评是高三政治教学中重要的一环。要上好它绝不是件简单的事，我们需在以上几个方面下些工夫，不断提高自己的课堂教学能力，切实帮助学生准确掌握和运用知识，使学生考有所得，评有所获。在知识、能力、方法三方面得到最大限度的训练和提高，使讲评课成为提高政治成绩的一条有效途径。

作者简介：张素兰，女，1964年8月出生，本科，就职于新疆维吾尔自治区阿克苏地区二中，研究方向：高中政治教学。