中学语文·教师版
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2020年4期
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目录
理论
理解的奥秘
教师
基于学者精神实践语文教学
吁求与呼唤：美好人性的回归与传承
教学
创建三个关联 实现新诗深度教学
走向深度学习的文言文教学实践
例谈知识随文而教的三种方式
例谈“矛盾探析法”在教学中的运用
管仲成为“第一贤相”原因的延伸探究
思辨性写作：关注两个关键与逻辑呈现
议论文写作课的教学逻辑
宏大主题下如何规避语言同质化
基于“分层式共同体”的写作教学策略研究
体悟模仿 提升写作能力
融创：值得终身以求的教学艺术
学古人 创新见
“归纳”学习活动设计
教材
原乡的赞歌
本真人性无奈情 纯朴人情愧疚心
意蕴丰赡构思精
《昆明的雨》：情味及其表达
双线架构 文体异质 古今互见 读写融通
课改
语文教学专业方法意识的学理透视
学术类整本书“四层次”阅读方法谈
“断电的课堂”
拾贝
“伊人”若何
乡村中学全本阅读策略探微
高中散文阅读教学困境与突破
聚焦古诗词语言资源，培养语文素养
文本细读在矛盾之处
