研究争鸣

1. 语文教师课堂驾驭能力探析
2. 初中语文教材文言文选编比较研究述评
   ——以部编版与人教版为参照
3. 人教版高中语文教材中“通假字”概念的乱象
4. 部编本语文教材选文内容的文化构成
   ——以七年级为例
5. 部编初中语文教材修辞系统特点与使用建议
6. 让语文教学回归语文本色
7. 论《想北平》中蕴含的老子思想
8. 城乡结合部中学语文学习方式的转变
9. 离场：女性诗歌中女性意识的建立与退出
   ——以舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》为例
10. “卡夫卡式”人生困境成因探寻

教材教法

1. 提升高中文言文教学的实践与思考
   ——以分层专题小组要求下
2. 《藤野先生》核心教学内容的确定
3. “三味一体”教学法在诗词教学中的应用

写作讲坛

1. 作文思辨性议论运用的几点考量
2. 小练笔 大天地
3. 小学低阶段作文教学方法探索
4. 以小见大 洞察幽微
5. 《怎样对论据进行分析》教学设计
6. 童真童趣 “玩”出好作文
7. 初中作文批改语的应用细节分析
8. 创意写作在中职作文教学中的应用
9. 有效利用例文引导学生写好作文
10. 情景教学在初中写作教学中的运用
11. 巧借微视频突破习作起步难问题
12. 议论文中材料论据的使用辨析
13. 小学个性化作文浅探
14. 也谈高中材料作文
15. 在说、评、改中培养学生的习作思维

阅读鉴赏

1. 学习任务群指导下的整本阅读教学设计
   ——以《雷雨》的整本书阅读为例
2. 以庄子哲学解析“苏子答客”
   ——《前赤壁赋》一文阅读教学探索
3. 体验：向艺术和情感的深处漫溯
   ——以《再别康桥》为例
4. 批判性思维指导下的古诗鉴赏探究
5. 阅读中的求同思维和求异思维
6. 《孔乙己》中“十九个钱”
7. 让“真阅读”成为语文学习新常态
8. 让学生走进文本 实现有效阅读
9. 《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“自我意识”
10. 多引少讲
    ——初中语文阅读教学利器
11. 让童诗润泽童心 以真情唤醒生命
12. 让文本细读在阅读中绽放光芒
13. 高中思辨性阅读的重要性
14. 延伸阅读教学的理论与实践思考

方法探索

1. 高中生语文思维品质培养的多元路径
2. “互联网+”时代下的初中阅读教学
3. 语文朗读教学的指导策略
4. 语文教学中的有效导入法
5. 联系生活，使阅读教学生活化
6. 高中语文学习任务群的教学实践探索
   ——以《辛弃疾词二首鉴赏》教学为例
7. 初中名著阅读教学的有效方法
   ——以《西游记》导读为例
8. 在经典诵读中提高中职生人文素养
9. 初中语文教学中的情感教育
10. 初中语文校本作业设计探讨
11. 高中学生多维度阅读能力的提升策略
12. 语文个性化阅读教学的尝试
13. 小学语文教学中早读教学有效性探析
14. 合作学习的意义及组织实施
15. 提高高中生文言文理解能力的意义与方法
16. 基于主题教学的小学语文教学对策探究

课堂实践

1. 小学语文课堂互动模式存在的问题与措施
2. 高中语文阅读教学中的提问艺术
3. 高效的语文课堂必充满“语文味”
4. 大道至简，彰显语文教学的底色
5. 让国学经典润泽语文课堂
6. 注重多元评价，构建语文高效课堂
7. 妙用提问，提高课堂教学效果
8. 以课堂读写训练促进学生核心素养提升
9. 如何进行富有情感色彩的语文阅读教学

教学案例

1. 《特利尔的幽灵》导学设计
2. 《荷塘月色》拓展课堂教学设计（第三课时）
3. 《将进酒》教学设计

语言园地

1. 中职语文教学中培养学生语感的具体方法
2. 如何开展小学第一学段识字与写字教学
   ——以部编版小学第一学段语文课本为例
3. 培养小学生语言运用能力的实施途径

考试评价

1. 小学语文阅读理解的解题技巧
2. 来自高考改卷现场的一点总结
3. 初中语文课外作业评价研究
4. 备战高考，舍语文其谁

文教随笔

1. 教育的力量：爱与等待
2. 中小学践行传统文化进校园的心得与反思
3. 教师，应真正成为儿童的阅读导师
4. 晨读“出彩”之我见
5. 高中语文教学中民俗文化的渗透
6. 人生如茶需细品
7. 新时代小学语文教学的一点思考
8. 对比探寻语文课堂的文化因素
9. 小学语文教学中的人格教育
10. 对初中语文教读课教学的思考
11. 被过分解读的三则诗文
    ——读《记梁任公先生的一次演讲》

原创天地

1. 2021年的我
2. 守 望
3. 满脸鲜血不低头