目录
- 教材VS学材——聚焦数学校本课程建设
- 从“教材”到“学材”，重构“学”的课堂——小学数学学材开发的价值探寻与实践建构
- 创生“学材”的实践路径
- 打开一扇奇妙的数学之窗——以微型课“神奇的二维码”教学为例
- 活力数学，激扬生命潜能
——基于活力数学课堂文化建设的实践与思考 - 数形结合让计算教学走向深刻——以“小数乘小数”教学为例
- 享受数学思辨之美
- 精彩，源于自由的思考
- 单元复习，提高学生思维的灵活性
- 数学教学中如何引导学生建立模型思想
——对“植树问题”一课教学的深层思辨 - 例谈接受式学习在数学教学中的应用——由两个“画角”教学案例引发的思考
- 小学数学“问题解决”教学五部曲
——“连除解决问题”一课的教学片断、评析及感悟 - 谈计算教学中如何培养学生的数感
——“整数四则混合运算”复习课教学片断及反思 - 基于“利息”教学谈如何正确把握教材
- 呈现学习方式 激扬学生灵性
——“9的乘法口诀”一课教学实践与反思 - 以“真尝试”为基点，让教学更有效
- 谈如何培养学生的数据分析观念——以新旧版教材中折线统计图的教学为例
- 一堂练习课引发的思考
- 浅谈数学教学中培养学生创新思维的契机
- 让计算教学如行云流水——“混合运算”教学反思
- 小策略 大智慧
——小学高年级数学“解决问题”教学的指导与策略 - 聚焦错误本源，寻找改进对策——三年级学生万以内数加、减法计算错误成因分析及对策
- 把握数学本质 渗透数学思想
- 问题解决基本策略的探索与实践
- 对“翻转课堂”的教学实践与思考
- 引导有“道”，让课堂教学更有效
- 空间与图形教学中操作性数学实验的探索
- 打造新型数学课堂的方法浅探
- 关于数学应用题教学的几点探讨
- 用好习题，让数学思考走向深入
- 优化教学策略，让“策略”教学更有效
——以“解决问题的策略”教学为例 - 画图策略在低年级解决问题教学中的应用
- 概念教学：迈向思维的深度
- 小学数学书面测验题的设计分析
- 关注生本 追求有效
——用“以学定教”的观点审视当前数学课堂 - 数学学习日志，让学生拥有反思智慧
- 让“习题”为数学课堂添彩
- 小学数学课堂教学有效凸显学生主体性探微
- 加强综合实践，提高数学活动经验积累的有效性
- 在数学课堂中培养低年级学生的倾听能力
- 浅谈数学课堂文化渗透体系的构建
- 议小学生口算能力的提高与训练方法
- 以单元教学为例谈空间观念培养的整体思考
- 浅谈新课标下数学活动经验的积累
- 更新课堂教学策略 发展学生数学语言
- 突破审题障碍，提升低年级数学审题能力
- 关注三个方面，发展空间观念
- “求变”带给学生累累硕果
- 反思三个关键点，促进数学活动经验的积累
- 数学学习不妨跟着感觉走
- 数学问题情境的创设要体现“三性”
- 运用“语文意识”，解决数学问题
- 例谈小学数学素材呈现三策略
- 对小学生数学基本活动经验的培养
- 让提问扣动数学思维之弦
- 巧用生活素材，优化数学教学
- 合理定位教学目标，提升学习实效性
- 对“小学生数学学习过程”的几点思考
- 如何把握数学教学的三个环节
- 教材VS学材——聚焦数学校本课程建设