卷首语

1. 以终为始的逆向设计与英语教学评一致性

教学新论

1. 英语活动观视角下的小学英语文化教学ABCDE 框架

教学策略

1. 基于英语学习活动观的小学英语词汇教学设计策略
2. 例谈教学插图在小学英语课堂中的结构化运用
3. 基于个性化学习观的小学英语微课导学功能研究

教案精选

1. PEP《英语》四（上）Unit 5 Dinner’s ready ALet’s talk
2. 基于文本主题意义，探究语篇教学的育人价值内涵
   ——以PEP《英语》六（上）Unit 4 I have a pen pal Story time 为例

备课资料

1. Countries and Eating Habits
2. 中国人名英语拼写规则
3. “父母”称谓种种
4. 英语中的汉语借词

教法例谈

1. 结构化视域下的小学英语课内外融合教学探析
2. 基于大观念的小学英语单元整体教学设计实践
   ——以译林版《英语》六（上）Unit 5 Signs 为例
3. 例谈主题意义引领下英语绘本教学策略的优化
   ——以《丽声北极星分级绘本》第三级“Lorna is upset”为例
4. 教学戏剧：将戏剧融入教学
   ——以“Cinderella”戏剧教学为例
5. 基于思维品质发展的小学英语课堂问题设计策略
   ——以《新标准英语》三（起）六（上）M6 U2 Please be my pen friend!为例
6. 主题意义建构的“四化”现象及改进对策
   ——以《新标准英语》（一起）教材为例
7. 基于英语学习活动观的阅读语篇教学设计
   ——以沪教版《牛津英语》六（上）Unit 4 A noisy neighbour为例
8. 基于不同学科知识内容相关性的嵌入跨界教学实践
   ——以译林版《英语》三（上）Unit 6 Colours 第四课时为例
9. 小学英语“情境+”线上线下混合式阅读教学模式探索
   ——以译林版《英语》六年级上册Unit 8 Chinese New Year 为例

获奖作品选登［第15 届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛］

1. 从“大题小做”到“小题大做”：单元整体下的进阶式活动设计

专题研究

1. 基于全人教育的英语跨学科融合教学实践
2. 四年级“Jobs”（创编文本）融合教学设计
3. 六年级绘本“An amazing snowman（Frozen）”融合教学设计

作业设计

1. 基于核心素养的小学英语跨学科综合性作业设计
   ——以PEP《英语》（三起）三（上）Unit 2 Colours 为例