教学新论

1. 指向“雅学”的阅读教学设计

封面

1. 说课要亮出个性特色

微课程

1. 从幸福出发
   ——中国民间故事阅读微课程的建构与实施

一贯看课

1. 在“比较”中推进深度学习
   ——《自己的花是让别人看的》比较阅读

名师示范

1. 课堂“玩”起来人物“立”起来
   ——《景阳冈》教学
2. 一堂让学生“过足瘾”的课
   ——《景阳冈》教学赏析

课堂再现

1. 发散思维个性写作
   ——绘本《离群的小鸭》教学及点评

同课异构

1. 感受童话魅力提升表达能力
   ——《蜘蛛开店》教学及点评

名师工作室活动专辑

1. 关注汉字特点玩转识字教学
   ——《动物儿歌》教学及点评
2. 多方链接让深度学习有效展开
   ——《雷雨》（第一课时）教学谈
3. 丑至极处的无言之美
   ——王林波《丑石》教学片断及评析
4. 搭乘人生列车体验成长之旅
   ——《马里奥的奇妙旅行》教学及赏析
5. 群文阅读理念下的单元整合
   ——部编二下第六单元说课稿
6. 让快乐在拼音课堂里肆意流淌
   ——《ie üe er》（第一课时）说课及点评
7. 能言善听巧应对
   ——口语交际《打电话》说课及点评
8. 巧用策略 言思兼得
   ——《动物王国开大会》说课及点评
9. 聚焦课后题变化精准解读教学价值
   ——《雷雨》说课及点评

教案精选

1. 在言语实践中走进童话
   ——《枫树上的喜鹊》（第二课时）教学
2. 指向表达：让阅读教学更高效
   ——《理想的风筝》（第二课时）教学及点评
3. 成长的烦恼
   ——“与同学对话”口语交际教学

教法例谈

1. 讲故事：让文本为儿童的言语表达增值
   ——以《日月潭的传说》教学为例

课后反思

1. 课堂开场白：“风乍起，吹皱一池春水”的魅力

感悟名师

1. 真名师之真风范

片断举隅

1. 绘声绘色且绘思

教研在线

1. “读写结合”效度提升的思考

课后随感

1. 走向整合：整本书阅读应然路径
   ——《城南旧事》引读后记

评价研究

1. 能力测评让诗歌类整本书阅读再美一些
   ——以《春的消息》阅读能力测评为例

卷首语

1. 习作命题须适“道”

1. 第十一届全国教学特色设计（教研论文）大赛启事