教学新论

1. 从“要素”到“能力”的活动转化
   ——以《风娃娃》教学为例

教学策略

1. 识字教学：不应忽视儿童思维力的培养
2. 基于整册整合教学
   ——统编三上“语文园地”教学攻略

一贯看课

1. 基于整合的深度学习
   ——《跑进家来的松鼠》教学及点评

封面

1. 指向全脑学习的阅读教学设计
2. 《司马光》《掌声》比较阅读教学设计
3. 《掌声》《灰雀》比较阅读教学设计
4. 《灰雀》《司马光》《掌声》比较阅读教学设计

感悟名师

1. 做课堂上的“领读者”
   ——王崧舟《慈母情深》领读教学艺术赏析
2. 梳理归整点评
   ——刘正生活动作文《吹气球》教学片断赏析

慧课堂

1. 习作与影视的遇见
2. 跟着镜头慢慢说
   ——“影视镜头启蒙细节描写”习作讲评教学
3. 与名人约会
   ——依托纪录片写作教学尝试

教案精选

1. 趣味识字快乐积累
   ——《项链》（第一课时）教学
2. 趣读童谣承传文化
   ——《春节童谣》教学
3. 紧扣文本特点有效提升课堂效率
   ——《雾在哪里》（第一课时）教学
4. 童心童趣“读”出来
   ——《雪地里的小画家》教学片断及点评
5. 紧扣阅读目标优化教学过程
   ——《纸船和风筝》（第一课时）教学
6. 让写话插上想象的翅膀
   ——《猫和老鼠》教学
7. 聚焦文本语言突显言语实践
   ——《掌声》（第二课时）教学
8. 巧抓课文学写作链接生活育真情
   ——“父母的爱”教学
9. 让言语表达自由生长
   ——《清平乐·村居》教学片断

教法例谈

1. 让学生在欢快中爱上写日记
   ——以绘本《蚯蚓的日记》教学为例
2. 化用：借来的言语智慧
   ——儿童绘本写作教学实践研究

教例反思

1. 学情在哪里精彩就在哪里
   ——以《雾在哪里》教学为例

片断举隅

1. 大胆猜想多元解读
   ——《彼得·潘》导读教学片断及点评

教研在线

1. 学情观察：真正关注课堂中每一个学生的学习
2. 《传统节日》中的“三度”
3. 寻找适合儿童的言语实践活动
4. 遵循文本学情构建智慧课堂
   ——《窃读记》教学谈

卷首语

1. 做谦逊的自己