教材教法研究

1. 解开桎梏：引领儿童建构“个性化课程”
2. 让数学复习回归“思维本位”
3. 重构“教什么”，让数学教学美丽转身
4. “争”中求真“辩”中求变
5. 要善于给计算教学做“加减”
6. 合作交流，充满生命的互动交往

课例分析

1. 《认识几分之一》教学设计及评析
2. 在练习中发展学生的几何直观能力
3. 经历生成，自主建构，发展能力
4. 《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
5. 启发诱导 自主建构
6. 依托生活积累，加速数学感悟
7. 数学建模思想在数学课堂中的渗透

教学改革

1. 基于微课的小学数学逻辑思维能力的训练研究
2. 基于三维目标，设计数学作业
3. 关注课堂生成，造就美丽课堂
4. 小学数学课堂中的“微时代”

问题探索

1. 充分挖掘，提高“你知道吗”教学实效
2. 数学实验：建构“做思共生”的学习范式
3. 让留守儿童的数学学习不“留守”
4. 在珠心算教学中引导学生经历空间观念形成过程
5. 低年级口算习惯与能力策略的研究
6. 如何在数学教学中做到“以学为本”

思想方法

1. 例谈数学思想在小学数学教学中的几种具体表现
2. 培植思维力：数学教学的应有理性

教学反思

1. 让数学习题在“拓展与延伸”中增值
2. 在数学问题中渗透关系教学
3. 借助数学活动，提升数学思维

教学技巧

1. 定位起点，找准切点
2. 小学数学低年级课堂学生动手实践能力的培养
3. 语言表达，打开数学之门
4. 让思维“生成”成就精彩数学课堂
5. 小学数学空间观念培养“五部曲”

解题技巧

1. 运用“构造法”，创新数学解题思路
2. 关注策略，收获技巧，发展思维