七彩语文·教师论坛
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2017年2期
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目录
卷首
守望汉字
讲坛
把握小学语文教育规律推进课堂改革
“语文核心素养”中“统合力”的本质内涵是什么
追寻“词串识字”的美育价值
心尖上的汉字
“随境随文”：赋生字教学以活力
紧扣学段目标，破解低年级语文教学尴尬
聚焦语用，提升学生语文核心素养
共奏“春之声”舞曲
不同体裁文本中对比阅读教学举隅
童诗读写：彰显诗性智慧的现实路径
有效教学要打造三“乐”课堂
诗歌与作文
我手写我心
言之有情言之有序言之有物
读中学写，让习作像呼吸一样自然
日记，最好的练笔形式
生活：说话写话的源头活水
让写作的天空灿若云霞
课堂
《我和祖父的园子》（第二课时）教学实录
文本解读需要情怀的点燃
探索“主题式”集体备课，助推教师成长
《永远的白衣战士》（第二课时）教学片段品评
《我和春天的约会》（三年级新体验作文）教学设计
《燕子》主题阅读教学设计
研修
“小学创意写作课程”开发的五大“突围”
聚焦核心素养提升语用能力
写想念的诗
沙龙
倾听儿童：我喜欢这样学语文（之四）
“互联网+”与我的语文教学
语文教学：应让学生有更多的“获得感”
谈群文阅读在语文教学中的运用
让“主问题”为学生搭建“学”和“讲”的平台
学习语言文字运用探究阅读教学方法
对语文课“三忌”的思考
避开感悟误区引领有效阅读
以“内”养“外”
很慢、很好的他
流过记忆的河
“节外生枝”学语文
“最佳路径”真的“最佳”吗？
“导入”的学问
趣说汉字
