卷首语

1. 从初识到牵手：以“同课异构”方式思考学习任务群

本期话题

1. 基于学业质量标准的小学语文阶段性评价工具研制
2. 小学语文第一学段非纸笔测试存在的问题与对策
   ——基于徐州市鼓楼区阶段性评价的实践案例
3. 小学语文第二学段学业质量测评的实践与探索
   ——以三年级上册为例
4. 小学语文第三学段质量监测命题的实践与思考

备课之窗

1. 立足儿童本位 关注新鲜词句
   ——三年级上册《花的学校》教学设计与反思
2. 巧搭支架，助力思辨与表达
   ——五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计与评析
3. 习作思维视角下指向叙事力的跨单元学程建构
   ——以统编教材四年级上册“表达序列”要素为例

课堂新探

1. 建构基于大概念的汉字结构教学新样态
2. 提高言语品质，从紧扣语言文字的要素开始
3. 真实语文学习情境下的整本书阅读
   ——以《城南旧事》为例

评价研究

1. 规划蓝图·形成档案·通关检测
   ——借口头作业呈现语文学力生长新样态
2. 学习任务群视域下的表现性评价*
   ——以五年级上册第七单元为例
3. 情境化命题的内涵、价值及设计策略

观点主张

1. 小学阅读教学中情感教育的困境与突破
   ——基于具身认知理论的视角

国际视野

1. 乐学善用：教育戏剧在新加坡华语教学中的实践与启示
   ——以新加坡五年级高级华语《打架》一课为例