卷首语

1. 归纳法，课程标准实践的应然追求

教改前沿

1. 百分数“统计意义”的内涵、育人价值及教学建议

人物专访

1. 新课标新在哪里？
   ——孙晓天教授访谈录（六）

本期话题

1. 经历操作过程 抽象数学模型
   ——人教版教材“表内除法”单元整体设计的教学实践研究
2. 经历操作比较 规范均分过程
   ——人教版教材二年级下册“平均分”教学实践研究
3. 基于均分过程 构建除法模型
   ——人教版教材二年级下册“等分除”教学实践研究
4. 依据操作差异 完善除法含义
   ——人教版教材二年级下册“包含除”教学实践研究

备课之窗

1. 如何设计“破译密码”游戏
2. 如何让学生深入理解“余数要比除数小”
3. 借一组学习材料，对“小数的意义和性质”单元进行复习
4. 怎样建立1立方厘米的表象
5. 如何体会加法和乘法的联系与区别

课堂新探

1. 以辩促学，绽放精彩*
   ——《24时计时法》教学片段引发的思考
2. 以“题”为媒，借联结力测评，明晰学生思维水平*
   ——以“小数的意义和性质”单元为例
3. 游戏视角下的小学数学作业设计
   ——以“可能性”单元为例
4. 选择适切的学习材料，促进学生数学思维发展

特别关注

1. 基于学习路径分析的“平均数”单元整体教学*
   ——如何凸显统计量的“代表”意义

观点主张

1. 归纳思维的理论探析及其在小学数学中的应用*
2. “大思政”视野下的小学数学课堂教学
   ——以北师大版教材六年级上册《扇形统计图》教学内容改造为例

评价研究

1. 指向深度学习的小学数学命题转变*