专题研究

1. “数”与“量”的意义辨析

本期话题

1. 疑若化开 成长自来
   ——化解小学生数学疑问的教学探索
2. “运算定律总复习”中的化解疑问教学
3. “三角形分类”中的化解疑问教学
4. “单价、数量和总价”中的化解疑问教学
5. 指向“化解疑问”的“数学广角
   ——集合”教学

备课之窗

1. （一年级）怎样借助绘本与计数器学习人民币的认识
2. （二年级）怎么做能更好地认识分针和时针运动的联动关系
3. （三年级）怎么做能更好地感知1吨有多重
4. （四年级）怎样更好地理解条形统计图中的“以一代表几”
5. （五年级）如何借助数轴理解分段计费
6. （六年级）怎么做能在学习运行图时更好地进行数据分析
7. 回归三维世界 整体建构线与线的关系
   ——“相交”与“平行”的教学思考与实践
8. 让教学扎实而丰厚
   ——“平行四边形面积公式”教学建议

课堂新探

1. 拉长活动体验，促进深度思考*
   ——以《反弹高度》一课的教学为例
2. 定向图形本质 引导动态建构
   ——基于操作的“平行四边形的认识”教学思考与实践
3. 项目化学习赋能单元整体教学的尝试
   ——以“人教版数学二年级上册表内乘法（一）（二）”为例
4. 活用教材，促进有效学习
   ——以《平均分》一课的教学为例

数说九章

1. 面积大小究竟是怎样描述的？
   ——兼谈小学数学中度量的教学

国际视野

1. 他山之石：ICME-14“问题提出”研究观点综述与教学启示分析

期刊导读

1. 挖掘数学史，促进学生学习发展
   ——《教学月刊·小学版》（数学）2021年第6期导读有感