（三年级）怎么做能更好地感知1吨有多重

□邵爱珠

“吨”是一个抽象的质量单位，它不像长度单位那样直观、具体，学生在日常生活中也很少接触，不容易直接感知。以下教学过程可以帮助学生更好地感知1吨有多重。

【课前准备】1袋10千克的大米。

【教学过程】

（一）回顾梳理，引发认知冲突

1.想一想：你已经学过哪些质量单位？

2.说一说：1克、1千克分别有多重？

3.填一填：填上合适的单位。

4.议一议：小轿车的质量用什么作单位比较合适？

引导得出：计量较重物品的质量，一般用“吨”作单位。

（二）借助操作，唤醒感知记忆

那么1吨到底有多重呢？

1.同桌合作抬一抬并交流：1袋10千克的大米有多重。（预设：一人拎不起来，比较重，需要两个人抬）

2.尝试计算并说一说：如果有这样的100袋大米是多少千克？（得出：10千克×100=1000千克=1吨）

（三）尝试推理，体会1吨含义

1.估一估：1名三年级学生的体重大约是25千克，10名这样的学生大约多少重？40名这样的学生呢？

2.找一找：身边物体与1吨的关系。

（1）1个书包大约重4千克，250个这样的书包约重1000千克，就是1吨，相当于5个班学生书包的总重量。

（2）体育老师的体重大约是80千克，13个这样的老师体重约是1吨。

（四）联系生活，丰富感性认识

1.算一算：在（）里填上适当的数，使每种东西的总重量恰好是1吨。

（1）1头牛500千克，（）头牛是1吨。

（2）1袋水泥50千克，（）袋水泥是1吨。

（3）1只老虎250千克，（）只老虎是1吨。

2.看一看：下面这些物品的载重量都是用“吨”作单位的（PPT呈现图片：起重机、集装箱、电梯等）。

3.说一说：日常生活中什么情况下用“吨”作单位。

“吨”这样较大的单位，学生不容易直接感知，教师不仅需要设计活动以丰富学生的体验，而且要借助熟悉的事物，通过推理帮助学生更好地感知1吨有多重。