江西教育B
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2020年11期
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教研
形成性学习需要三力合一
为什么“想象故事写出来就几句话”？
评课，也需要“靶向疗法”
智教慧学，让学习力自然生长
多管齐下：例谈整本书思辨阅读的指导策略
在深度学习中培养学生的高阶思维
基于大概念的群文阅读教学研究
教学
呼唤教师个性化的专业发展
我与“网师”的不解情缘
“被动写作”之痛的成长路
做一个爱写诗的数学老师
聚焦核心素养，构建生动课堂
藏在“表情”背后的故事
让学习真正发生
以思维性作业触发自主学习能力的生成
在借鉴中学习，在融合中成长
中小学新钢笔画的教学启示
统编小学语文教材整本书阅读指导策略
小学高年级语文教学读写结合策略
小学语文单元整合背景下的读写结合教学策略
论新手教师的个性化专业发展
单元整合视域下的现代诗教学
顺学而教的三次进化
成长
给学生真正需要的教育
给孩子一个有效的学习场景
有个孩子叫小麦
青春有你 用爱陪伴
补课：一种带伤的馈赠
