专题

1. “教师培训课程指导标准”与教师培训专业化
2. 义务教育段语文教师专业发展的指南
   ——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育语文学科教学）》解读
3. 因需而学 知行结合
   ——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育数学学科教学）》的启示
4. 教师立场：化学教师培训的深度思考
5. 《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》解读

论坛

1. 英国基础教育的现实样态与中国基础教育的应然追求*
   ——从“适合的教育”视阈出发
2. 如何成全完整的生命
   ——教师专业发展的三个维度
3. 以精神成长引领专业发展
   ——新时代中小学教师专业发展路径及策略探析

团队简介

1. “五共”：共同体式的教师专业发展校本行动

团队案例

1. “共读”开智 国学养心
2. 做一个像树一样的老师
3. 聆听分享 让灵魂跟上

专家点评

1. “五共”学习共同体的基本特征及意义

孙向阳专栏：教师研究之研究

1. 研究：教师专业发展的“动力源”

方法论

1. 论教师教学话语的“行事”表征和教学自觉*

研训实践

1. 专业生长：一群追梦者的同行共筑
2. 课堂观察：教师专业自觉发展的有效途径
3. 不忘初心 更好育人*

教育实践

1. 当机会遇见成长

名家推荐

1. 三尺讲台 一生事业
   ——一位小学英语教育的“摆渡人”

讲述

1. 蝶变在课堂

人物访谈

1. 从“大师”到“老师”
   ——对话陈平

人物点评

1. 撒下美的叶片与花朵
   ——陈平的专业理解与专业自豪

阅读

1. 以“活动导学”引领学生幸福成长
   ——读徐建平主编的《胡瑗》
2. 一路书香一路歌
   ——读《给教师的5把钥匙》有感

随笔

1. 师德建设应注意“三多三少”
2. 做一株有思想的芦苇

聚焦

1. 2018年江苏省“教海探航”参赛征文推荐与作者信息表

视点

1. 走进核心素养新时代

1. 江苏省盐城市大丰区城东实验小学
2. 品读
3. 声音