目录
- 浅议中学化学课堂的有效教学
- 通过化学实验激发学生学习兴趣的实践研究
- 体验课堂教学过程 品味化学学科味道
- 凸显化学思维特征顺势建构化学观念
——基于观念建构的“离子反应及其发生的条件”课堂教学设计 - 从美国教材《化学：概念与应用》看核心概念的建构
——以“物质的量”为例 - 高中化学作业的分层评价与辅导
- 高中化学知识负迁移的成因分析及转化策略探究
- 巧用错误资源提高教学效率
- 聚焦细节 促进学生情感态度与价值观的发展
- 初中化学作业设计的现状分析与对策研究
- 初中化学课堂中有效学习情境创设*
- 化学课堂教学简约化的思考与实践
- 基于学生资源开发的灵动课堂教学的研究
——以“物质的检验”复习课为例 - 精心设计小组任务提升课堂合作学习效率
- 谈课堂讨论的魅力
- “三题式”课堂教学模式在化学教学中的应用
- 对苏教版“乙醇”编排的分析及教学建议*
- 从教材到教学的研究——以“共价键”为例
- 深化课程意识开发校本课程
- 认知模型的构建
——以《化学反应原理》为例 - 透过英国课堂看有效科学探究
——浅谈如何让学生积极主动参与科学探究 - 立足模块定位、渗透化学史实的备课尝试
——以人教版选修5“葡萄糖、果糖”的教学设计为例 - 在生问生探中成长
——“物质的组成与结构”的教学设计 - 基于自主学习的“化学平衡移动”教学设计
- 化学教师“学科本位”思想利弊的再思考
- 化学教学，为思维而教
- 浅谈初中化学教师学习高中化学之必要性
- 试题开放，才能创新思维——例析2013年江苏高考化学开放性试题
- 对配制并标定氢氧化钠溶液拓展课题两处细节的思考
- 活力课堂 自主生成——“小牙膏，大学问”：听鲁老师课有感
- 一次方程式听写引起的思考
- 一滑而过
- 诗歌在化学教学中的应用
- 幽默带给我们的反思
- 初中化学实验分析策略的教学初探
- 海带灼烧后碘元素存在形式的实验探究
- 质量守恒定律的实验研究
- 红磷燃烧前后质量的测定实验的改进
- 利用“棒棒冰塑料管”创新活性炭吸附实验