利用“棒棒冰塑料管”创新活性炭吸附实验

陈荣恩

（广东省东莞市麻涌镇第一中学广东东莞523133）

利用“棒棒冰塑料管”创新活性炭吸附实验

陈荣恩

（广东省东莞市麻涌镇第一中学广东东莞523133）

利用“棒棒冰塑料管”的可视性、安全性、易加工等优点，制作出一支活性炭吸附实验演示管，把课堂实验拓展成课外实验，培养学生的化学实验技能和科学的情感、态度、价值观。

棒棒冰塑料管；活性炭；吸附

活性炭吸附性实验是现行人教版初中化学上册中的学生课堂探究实验［1］，如何把课堂实验拓展成课外实验，使学生感到学有所得、学有所用，进一步培养学生的化学实验技能和科学的情感、态度、价值观呢?为此，我利用“棒棒冰塑料管”对活性炭吸附的实验仪器进行改进，引导学生制作出一支实验演示管，取得了良好的效果。

一、实验用品

2根棒棒冰塑料管、1把剪刀、1个打火机、1根铁钉、1根缝衣针、少许棉花、一小匙活性炭粉末、若干滴有红墨水的水（以下简称“红水”）。

二、实验演示管制作

取一根棒棒冰塑料管，按如图1所示，用打火机把铁钉烧至灼热后烫一小孔作为空气入孔，剪取棒棒冰塑料管的上半部分后将其倒放入剩余部分中，压紧，制成如图2所示的实验演示管。

图1

图2

图3

图4

三、实验操作和现象

1.向实验演示管中分别放入适量棉花和活性炭粉末，压紧，组成如图3所示装置。

2.将红水从上面倒入，红水经炭层、棉花后，滴到管底变为无色透明。拔出放有棉花和活性炭的棒棒冰塑料管，即可倒出滤液。若要取得更好的净化效果，可剪取另一根棒棒冰塑料管的底部并用缝衣针在底部中央处扎一小孔作为滴水小孔，套在如图3所示装置的顶部，压紧，组成如图4所示装置。这样，倒入红水后，可使红水逐滴接触活性炭层，在一定程度上延长了红水在炭层的停留时间，从而提高了净化效果。同时也能解释课本中的“活性炭净水器示意图”［2］（如图5所示）为什么入水口在下面、出水口在上面的原因。

图5

为排除学生误认为水中的红色被吸附是棉花的作用，可另外制作一个同样的实验演示管，只放入等量棉花，用等量红水做对比实验。

四、实验特点

图6

1.实验用品生活化

所需实验用品全部来源于日常生活物品，方便学生取材。学生受此启发，结合课本中的课外实验“自制简易净水器”［2］（如图6所示），在课后通过独立或小组合作等方式，能创造性地找出一些用来替代漏斗的日常生活物品，如去底的液体胶水瓶、护肤甘油瓶、沐浴露瓶、牙膏管等，有助于他们“养成勤于思考、善于合作、勇于创新的科学品质”［3］。

2.装置制作简易化

整套实验装置的制作难度小，安全性高，操作性强，实验用时短，有利于学生亲自动手制作，有助于学生“养成乐于实践的科学品质”［3］。

3.设计理念绿色化

实验演示管取材于饮用后废弃的棒棒冰塑料管，通过这样的变废为宝，有助于学生“树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念”［3］。

［1］肖川.全日制义务教育化学课程标准（2011版）解读［M］.武汉：湖北教育出版社，2012：36

［2］人民教育出版社课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心.义务教育验教科书化学九年级化学上册［M］.北京：人民教育出版社，2012：75，77

［3］肖川.全日制义务教育化学课程标准（2011版）解读［M］.武汉：湖北教育出版社，2012：160

1008-0546（2014）01-0096-02

G633.8

B

10.3969/j.issn.1008-0546.2014.01.040