“互联网+”时代下成人钢琴教学形式创新探究

阚婧雅

［摘 要］ 新型网络平台的钢琴线上教学正处于如火如荼的发展阶段，它使更多音乐爱好者了解钢琴音乐、学习钢琴音乐，同时也为新型的钢琴教学形式提供了更多的可能性。本文介绍了在互联网时代，如何利用线上网络平台进行钢琴教学，同时分析了各种钢琴教学形式的利弊，以及针对成人钢琴教学如何在线上平台进行应用，提出了自己的一些看法。

［关键词］ “互联网+”；钢琴教学；网络学习平台；Moodle

［中图分类号］ J618.9    ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-2233（２０２4）03-0034-03

传统的钢琴教学受众以儿童为主，大部分的课程也是根据儿童的身心发展特点来设置，面向成人的钢琴教学课程首先很少，其次也不太适合成人的学习。在现实生活中，有非常多热爱音乐也喜欢钢琴音乐的成年人，他们有自己的钢琴学习需求。在移动互联网时代的多媒体背景下，如何利用新兴网络平台创设适合成年人学习钢琴课程的教学形式，是本文探究的主题［1］。

一、传统钢琴教学形式

（一）成人钢琴教学与儿童钢琴教学的差异性

1.身体条件不同

成人与儿童相比，肌肉和韧带不够松弛，手指关节比较僵硬，造成了手指灵巧性不够的情况，身体容易紧绷；在身体协调性方面较差，肩膀、大臂、前臂、手掌容易僵硬，由于开始学习时间较晚，缺乏技巧方面的训练，成人无法像儿童一样接受较为系统、完整的训练，基本功不扎实，这一点也成为成人钢琴演奏方面比较大的短板。

由于成人的身心发展已经成熟，与儿童相比有着更强的理解力，更为丰富的形象感受，记忆力好，在音乐理论知识方面的学习有较大的优势。

2.学习目的不同

儿童学习钢琴大多是因为父母的安排，父母为了孩子的素质教育以及核心素养的提升选择学习钢琴，大多带有一定的功利性的目的，比如希望自己的孩子能够拥有一门特长或是走专业道路。对于钢琴的学习比较看重阶段性的成果，也希望能够在短时间内学习到更多的内容［2］。家长通常会选择考级或比赛的形式来对孩子的学习成果进行检验，如果不走专业道路的话可能会在小升初时放弃继续学习。

成人学习钢琴通常是由于自己对音乐的热爱，不会有专业化的追求，学习不会过分追求成果，主要是以自己的兴趣为主。所以相比于儿童的钢琴教学，在针对成人的钢琴教学中，应当以提高乐感为核心目标，偏重艺术性而非技巧性的训练，技术训练应当作为提升音乐表现力的辅助内容。将音乐表现力的学习放在首位，让学生接触大量不同风格的作品，学习不同的触键方法，注重演奏时呈现的声音效果，着重在旋律的歌唱性、节奏律动感方面的练习，教师应当根据学生的演奏程度以及兴趣点选择技术难度适中而艺术性较强的作品作为教学内容。

3.其他方面

由于成人学生的年龄跨度更大，他们大多已经参加工作或是已经建立家庭，出于各种各样的私人原因以及可能突发的状况，成人无法像儿童一样保证每周的上课时间以及练习时间，会经常出现请假、缺课的情况，可能在刚刚出现成效的时候，暂时中断了课程，教师无法保证教学进度，学习缺乏连贯性和完整性。

成人学生相比于儿童来说，学习目的明确，有自觉性、理解力强，在钢琴学习上有着更为坚韧的毅力，不会因为出现困难而轻易放弃。成人对于钢琴学习的态度更为积极，能够积极主动地钻研技术、掌握知识，他们会积极提出自己的疑问与想法和教师进行交流，有利于教师开展后续的教学工作，师生之间的交流也能够碰撞出更多的火花。

（二）多样化的教学形式

1.一对一授课

传统的钢琴教学以“一对一”的形式为主，即一位老师对应一位学生，单独授课。一对一授课一直是钢琴教学中不可替代的一种形式，然而它也有自身的局限性。

這种形式的优点体现在，能够让学生完整、细致学习钢琴作品，对乐曲的乐句、乐段、和声、曲式、作品风格能够更为透彻的学习，这种教学形式可以使老师关注到每一位学生，根据学生不同的学习情况安排教学进度，有利于因材施教［3］。

局限的地方在于，首先在费用方面，一对一的钢琴课程费用更加昂贵，一节钢琴小课的定价从100-1000元不等，许多学生可能无法负担；学习乐器演奏的课程与理论知识学习不同，一节钢琴课的授课时间一般为45分钟至1小时，学生需要花费大量的时间精力对所学曲目进行练习，一节课之后学生至少需要一周的练习时间，要将整首乐曲完整弹奏出来，需要对谱面的音符、节奏、速度、力度标记进行练习，之后还需要对乐曲进行处理，所以这种教学形式不利于学生接触、学习更多的钢琴作品；单独授课无法使学生看到其他同学的学习情况，与其他学生的交流很有限，容易形成“闭门造车”的状况，不利于学生间的交流进步。

2.集体课

除了一对一的授课之外，钢琴集体课也是一种较为常见的钢琴教学形式，它有自身独特的优势。

与单独授课相比，它的价格要更为优惠，大多数人可以负担得起；它能够使学生在有限的时间内接触到更多不同风格、不同时期、不同类型的乐曲；有利于学生间的学习交流。

除了上述优点之外，由于课堂中的教学内容需要涉及基本功、技巧性练习曲、乐曲，而一节课的时间有限学生较多，老师需要将有限的时间分给所有学生，针对曲目的讲解也只能挑选重要的小节或一段，无法细致地讲解每首乐曲，这是这种钢琴教学形式的局限之处［4］。

二、“互联网+”环境下钢琴教学面临的机遇和挑战

（一）机遇

互联网的飞速发展打破了钢琴学习的时间、空间限制。近年来，随着移动网络平台的发展，越来越多的钢琴老师、钢琴音乐爱好者、钢琴学生在小红书、微博等社交平台开设账号，通过这些平台进行相关资讯的分享。博主可以通过视频录制或者直播的形式与观众进行交流，内容包括上课、音乐知识科普、钢琴挑选、音乐会礼仪介绍等，使得钢琴学习者可以接触到更多、范围更广以及更优质的钢琴教学资源。

通常，学生在线下选择钢琴老师的途径是比较狭窄的，一般有两种，一是在线下的音乐培训机构进行选择，二是通过熟人的介绍。而钢琴老师的学生资源也需要经历时间的累积，在口口相传之下逐渐建立自己的口碑。在线下，学生可以接触到的教师资源也非常有限，如果遇到不够专业的老师，还会耽误钢琴学习的进程。由于互联网的发展，学生在师资上有了更多的选择，教师也多了展示自己的机会。与传统教学形式相比，“互联网+”的环境为钢琴教学的发展提供了更多的可能性。

（二）挑战

随着科技的快速发展，互联网与钢琴教学的联系越来越紧密，由于互联网的特殊属性，互联网与钢琴教学的结合为钢琴教学形式带来机遇的同时也带来了诸多挑战。互联网技术的迅速发展为钢琴教学提供了新平台，拓展了教学资源，改变了教育方式，提升了教学质量。

1.教师的移动网络平台操作水平

在线下教学中，钢琴教师只需具备合格的专业能力、良好的沟通能力、认真负责的教学态度即可，而在线上钢琴教学中，除了做到以上的要求以外，还要求钢琴教师能够紧跟时代潮流，熟练掌握线上教学相关设备的操作流程。钢琴教师对于软硬件的掌握程度与操作水平的熟练程度都直接影响到钢琴教学的效果。

2.教学资源的挑选

在纷繁复杂的网络环境中，教学资源非常繁杂，教师需要挑选真正适合学生又能够引起学生学习兴趣的教学资源。选择时要考虑到大部分学生的需求，考虑学生的共性同时也要考虑学生的个性，这对于钢琴教师的专业性以及敏锐的观察能力有很高的要求。

3.教学内容的针对性

线上教学需要面对庞大的学生体量，集体课的授课内容照顾到学生整体的学习需求，对于单个学员的教学缺乏一定的针对性，无法像线下课一样及时发现学生的问题并单独进行指导，对于学员个人专业的提升有比较大的限制。

4.回课检查形式的局限性

与线下面对面的形式相比，作业的检查方式不够科学和全面。学生回课的主要方式为录制个人演奏视频，上传至平台再由专业老师观看点评，发回反馈。对于演奏内容的检查会有一定的延迟性，需要教师及时进行观看，学生也需要及时查看回复，并针对自己的问题进行改正。对于钢琴演奏来说，视频所展现的部分不够全面，视频的录制对于环境、设备等等因素都有很高的要求，各种因素都会影响学生最终呈现出的音响效果。

5.硬件设施无法还原钢琴演奏

钢琴是一门声音的艺术，录制的视频对于学生的肢体动作能够完整地呈现，而对于演奏的音响效果却无法真正还原。如果是直播课程则会受到更多的限制，比如教学者、学习者两边都需要稳定、流畅的网络环境，否则可能出现画面卡顿、声音断裂、动作不连贯、音画不同步等问题；音响效果差、声音容易变质，对学生演奏时呈现出的音色有很大影响直接影响教学效果。

6.对学生的自觉性要求高

线上教学打破了钢琴学习上时间、空间的限制，使学生随时随地可以进行钢琴学习，钢琴教学的自由性大幅提升，但同时也由于缺乏监督者，学习的整体性被割裂。在这样的背景之下，学生需要拥有较强的自觉性，能够主动学习，主动与老师进行交流［5］。

三、钢琴教学课程在Moodle平台中的设置

（一）对Moodle平台的介绍

Moodle是一个开源课程的管理系统，也被称为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE）。它是被世界各地的教育者公认并推广的一种建立网上动态网站的工具。

软件容易安装、操作简单，在使用上对于用户来说没有很大的技术难度；兼容量大，可以支持大部分课程；界面设计简洁、清晰，符合大部分人的审美；平台可以自己设定模块，针对不同国家、地区的使用者提供不同语言的服务，管理者可以根据自己的教学要求，设定适合的网站风格；使用者可以设立个人的在线档案，同时也可以根据自己的需求设置档案状态。

（二）课程设置

1.课程设计

从课程设计者的角度来看，由于该课程的受众主要为成年人，在课程设置方面就需要综合考虑成人的年龄、能力、需求、兴趣等各方面的因素，合理安排学习任务［6］。他们通常可以自主安排学习任务，也善于沟通，遇到问题能够及时与老师进行交流解决。根据这样的特点，教学者可以将学习任务、学习资料、作业、乐谱、音视频上传到公共区域，让学习者根据自己的需求自行下载学习资料。

在课程内容的设计方面，首先要保证足够的专业性，其次要能够引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性，同时又具有一定的难度，能够使学生在专业方面有所提升。

2.资源共享

在网络空间中有非常丰富的学习资源，并且更新的速度极快。线上教学为教师发掘、应用网络资源提供了路径，对现下教育资源不足的方面进行了很好的补充。

在资源共享方面，教师可以将准备好的学习资料，包括乐谱、音视频资料上传至平台，对作品的重难点部分进行着重讲解，还可以将学生提出的问题放到平台上，让学生集思广益、交流借鉴、共同学习。成人学生对自己的学习状况有着更为清晰的认知，对于自己的兴趣点也更为明确，他们可以将个人的学习资料上传至Moodle平台，与其他同学一起进行互动交流。

3.直播教学

直播课程也是随着互联网的发展而逐渐兴起的一种教学形式，它具有传统钢琴教学模式所不具备的优点。直播课程，可以让距离较远的教师和学生进行双向同步的互动教学。线上进行授课，需要让学生有更高的参与度，才能一直专注在课堂中，其他的学生可以通过评论、留言的方式参与讨论，共同营造良好的课堂氛围，让大家在相互的交流中共同进步。

4.交流空间

与传统的教学形式相比，钢琴教学不仅在授课形式上更为丰富，也为师生之间搭建了良好便利的沟通路径。平台的连麦及视频功能，让学生在发现不懂的问题时可以及时向老师提问。教师则可以通过线上的呼叫功能，及时对学生进行提问，以便于掌握学生的在线学习情况，确保每位学生在课堂上的参与度，可以及时调整教学進度和教学方向。

Moodle平台也为学生提供了一个很好的展示平台，钢琴作为一种演奏乐器，表演是钢琴教学中不可或缺的一部分，学习者可以将自己的演奏视频上传至平台，接受老师和其他同学的点评，同时也可以观看其他学生的演奏视频并进行点评。

（三）如何在Moodle平台实现钢琴教学

线上教学与传统教学在教学形式上有着很大的差别，相比于线下教学，线上教学需要教师在前期做更多准备，包括了解学生的年龄、职业、兴趣、音乐偏好，前期的准备工作完成后，教师则需要给学生进行分班，可按照学生的钢琴演奏程度、音乐偏好或是作品风格进行分班。

相比于技术的训练，成人的钢琴课程应当更注重音乐感觉、音乐表现力方面的培养。着重训练触键、表现乐曲旋律的歌唱性，以及作品所传达出的人文内涵。

在教学过程中，教师要充分利用线上平台的互动模式，组织学生进行小組讨论，确保每一位学生的课堂参与度，及时保持学习资料的更新。

结 语

在信息化、智能化的新媒体时代，新媒体技术的发展为钢琴教学提供了无限可能，钢琴教学必须结合自身的学科特点，同时与新媒体技术相融合，实现线上与线下相结合的“互联网+”教学形式。虽然当前的线上教学仍然存在许多问题，比如许多人对钢琴线上教学形式的不认可，以及网络设备对声音艺术的不利影响。但是，新型网络平台的钢琴线上教学依然在如火如荼地发展着，它使更多音乐爱好者了解钢琴音乐、学习钢琴音乐，同时也为新型的钢琴教学形式提供了更多的可能性。

参考文献：

［1］ 陈碧琴.成人钢琴教学浅谈［J］.南京艺术学院学报（音乐及表演版），1999（01）：24-25.

［2］ 刘珍丽.成人钢琴教学探索［J］.南京艺术学院学报（音乐及表演版），1994（01）：37-38.

［3］ 汤玮.信息时代钢琴线上教学的优势与发展趋势［J］.流行色，2020（07）：170-171.

［4］ 何辉.基于moodle平台的钢琴教学模式研究［J］.教育现代化，2019，6（21）：142-144.

［5］ 张俊龙.远程教育课程资源开发初探［J］.山西广播电视大学学报，2022，27（02）：7-11.

［6］ 姜秦丰.视唱练耳线上线下混合式教学模式的实践与探索——以在超星网络教学平台的教学实践为例［J］.交响（西安音乐学院学报），2020，39（02）：135-140.

（责任编辑：韩莹莹）