中华优秀传统文化融入大学英语教学的路径探究

[摘 要]随着素质教育的深入、教学方式的变革，将中华优秀传统文化融入大学英语教学中，是目前大学英语教学发展的一个重要趋势。作为人类沟通、交往的最重要的工具，语言还是文化的重要载体，不但可以记载和保留人类的文明，而且可以推动社会文明的进步和发展。把中华优秀传统文化与大学英语教学相结合，既可以增强文化自信，又可以使中华优秀传统文化得到更好的传承。在这一背景下，各地高校要在大学英语教学过程中，采取多种教学策略、教学形式，把中华优秀传统文化渗透到大学英语教学中去，以培养学生对英语的兴趣、跨文化交流能力和民族自信心。文章首先对在大学英语教学中融入中华优秀传统文化的意义进行了分析，就如何在大学英语中融入中华优秀文化的方法进行了详细论述，以期为相关人员提供一些借鉴和交流。

[关键词]中华优秀传统文化；大学英语；教学路径

我国传统文化源远流长，蕴含着丰富的文化内涵，是国家精神文明的象征，大学英语是高校教育的一项十分重要的课程。在大学英语教学中渗透中华优秀传统文化，既可以帮助学生提高自身的语言、文化素养，又可以帮助他们在英语教学中恰当地融入中华优秀传统文化，对我国传统文化起到传承与发扬的作用，从而增强大学生的文化自信，有效地抵抗来自西方文化的负面影响。随着新课程标准不断深化，教师在讲课时，要逐步把教学的重心转移到对中华优秀传统文化的弘扬与发扬上来，以中华优秀传统文化为切入点，实施有效教学，让学生更好地理解和掌握中西文化的不同，从而激发大学生传承中华优秀传统文化的使命感与责任感。

一、中华优秀传统文化融入大学英语教学的现状及意义

（一）有助于进一步弘扬中华优秀传统文化，推动中外文化交流

传统文化的传承和人才的全面发展，是高校人才培养的主要目的，也是促进国民整体素质提升的重要途径。在大学英语课堂教学中渗透传统文化，可以极大地推动对我国民族文化的传承与发展。学生可以在学习的过程中，对有关文化进行更深层次的理解与探索，更大程度地建立起自身的民族自信心与民族自豪感，进而可以自觉地、积极地传承中华优秀传统文化，推动文化的交流与传播。随着社会经济的不断发展，我国在世界上的地位不断提高，中华优秀传统文化对许多外国人的吸引力也不断增强，他们纷纷向我国学习，认识中国的优秀文化[1]。所以，在大学英语教学中，既要慎重地把中华优秀传统文化融入其中，又要吸取外来文化的精华，使优秀文化深入人心。大学生是走出校门、走向世界进行国际交流的主体，强化大学生对中华文化的认识和学习，有利于他们在今后的文化交流中，更好地弘扬和发扬中华优秀传统文化。

（二）有助于激發英语学习兴趣

学习语言最重要的就是要对它有浓厚的兴趣，我国的传统文化中蕴含着十分丰富的文化内涵，不但可以极大地调动学生对文化的学习与传播的兴趣，还可以充实英语课的知识面，让学生在学习英语的同时，既可以更好地了解民族文化，又可以运用所学到的基本英语，与自身的实际生活相联系，来弘扬中华优秀传统文化。在调动大学生学习兴趣与热情的同时，还可以极大地拓宽学生的视野，这不但可以极大地提升学生的学习质量与效率，还可以让英语学习更具实效性，从而全面地提升学生的语言水平。

（三）有助于落实教改

新一轮教育改革给大学英语教学带来了新的挑战，这就需要高校在大学英语教学中，既要注重英语基本知识、基本技能的训练，又要与当前社会形势相适应，融入中华优秀传统文化，注重学生语言素质的提高，注重人文主义的教育，这样才能提高英语教学的实效和人文主义。同时，这样的教学目的也很符合我国教育“以人为本”的理念，不但可以提升学生的英语能力，还可以促进学生全面发展。英语是一种很实用的语言，如果能把我国的传统文化融入其中，就可以把英语所蕴含的丰富的人文意蕴发挥到最大，从而满足我国教育改革、经济社会发展的需要，推动中华文化在世界上的传播和交流。

二、中华优秀传统文化融入大学英语教学的措施

（一）教师应提高自身文化素质与文化交际意识

当今，我国在世界上的地位、文化影响力日益增强，大学英语教师是知识的传承者、传授者，在传授知识的过程中，一定要提高自身对传统文化的认识，深入学习，才能以自身语言能力和实际行动来指导学生，把中华优秀传统文化融入英语教学中去。一方面，大学英语教师在给大学生上英语课时，要根据时代发展潮流，提升自身的文化素质，还要加强自身的跨文化交际能力，在课堂上，要对学生进行跨文化交际的教育，同时，要顺应国家教育改革的需要，把中华优秀传统文化融入英语课堂上。另一方面，英语教师自身对于文化的认识也会对学生的学习态度和兴趣产生一定影响，所以，教师要充分利用互联网等多种手段、途径，学习并积累我国的优秀传统文化。还可以组织外语与汉语的教师进行交流，让两个专业的教师互相学习，以在英语教学中更好地融入中华优秀传统文化，提升教师的文化素质，并在跨文化的交流中更好地传播中华优秀传统文化。只有这样，才能在英语教学中，有效指导学生正确认识中西两种文化，并在课堂上承担起对中华优秀传统文化传承的重任。

（二）完善英语课程体系，筑牢民族文化之根

当前，我国正大力倡导素质教育，因此，要从改善英语教学内容入手，建立立足于传统文化的“大学英语”课程体系，让学生在学习过程中时刻都能围绕中华优秀传统文化展开，从而达到将中华优秀传统文化融入大学英语教学的目的。《大学英语课程教学要求》规定：“大学英语的教学目的是培养学生英语综合运用能力，提高其人文素质，并能在未来的工作岗位上运用英语进行交流，以适应时代发展的需要。”[2]因此，在英语课程中，教师要把中华优秀传统文化作为课程的中心内容，并把它作为课程的重点。比如，在大学英语教学中，应把民族优秀的文化、习俗、人文思想、价值观念、成语、基础词汇、常用词组等融入中华优秀文化特色的语言，加强中华优秀传统文化和大学英语的有机结合。拿中国古典诗歌来说，教师不但要教会学生如何用英语来翻译，而且要教会他们如何用英语来表达这些诗歌所蕴含的意境、人生哲学，以及其中所传达的中华美德，这样才能更好地继承和传播中华优秀传统文化，加深他们对中华优秀传统文化的认知。

（三）注重跨文化交际意识的培养，引导学生建立正确的文化价值观念

中华优秀传统文化所蕴含的文化内容十分丰富，教师在英语课上要加强对学生跨文化交际的教育，也要重视对学生的文化价值的培养。教师在给学生上英语课时，必须清楚地指出，英语不能只是学它的语言知识，也不能只是学它的应试技巧，更应该是一种中西文化的交流，只有这样，才能将外国的优秀文化引入我们的生活中来，将中华优秀传统文化发扬光大，肩负起传承和发展我国文化的重任。從目前的情况来看，一些人对圣诞节、情人节这样的西方节日颇为欢迎，但与之相比，我国很多传统的民族节日，如“重阳”“端午”等，大多数同学不太了解这些节日的由来、含义，更不能很好地运用英语知识去了解和宣传我国的传统节日，这样既忽视了中华优秀传统节日的文化内涵，又不利于中华文化的弘扬。所以，大学英语教师要在英语教学中引导学生树立正确的文化观，不能一味地仰慕外国文化，而要让他们意识到中华优秀传统文化是多么重要，这样才能帮助他们建立起正确的文化价值观。

（四）对大学英语教科书进行优化与改进

《大学英语教学指南（2020年版）》中明确指出，要使学生在学习过程中发挥积极的导向作用，以全面提升他们的英语水平。然而，目前的大学英语教材和其他教学资源并没有与时俱进，相应的硬件和软件也没有充分发挥大学英语教学对中华优秀传统文化的传承作用[3]。当前，我国大学英语教材多选用英美各国的报纸、杂志等，反映了西方的文化、价值观念，而中华优秀传统文化却很少。以《新视野大学英语》为例，中华优秀传统文化教材的篇幅很小，只有在课外习题汉英中才有中华优秀传统文化教材的身影，这与学生的实际需要有很大的差距。在《外语教育的文化取向研究——评〈新视野大学英语〉读写教程美国化文化取向》一文中，作者刘可红和吴华的调查数据显示，美国文章在第一卷、第二卷、第三卷、第四卷中，所占比例高达80%、90%、70%、70%，其语言风格、行为方式、视角、价值取向等都呈现出美国化倾向。当前，大学英语教材的不足之处在于忽略了中华优秀传统文化的内涵，还没进行充分呈现。今后，我国大学英语教材应在传承与传播的基础上，更多地融入中华优秀传统文化，以更好地传承与发展中华文化。英语教学要充分运用高质量的教学材料，引导学生探究中华优秀传统文化，帮助他们理顺有关英语的表述，建立他们的文化自信，发挥他们对中华优秀传统文化的继承与发展的积极性。

（五）拓展第二课堂教学，充分利用自身的资源

随着社会经济的不断发展，文化的传播与交流方式不断增多，在大学英语课堂上，教师应当更加关注第二课堂，因为第一课堂上的知识受课时、教学内容等因素的制约，所以教师要充分利用第二课堂，为学生进行相关教育[4]。首先，在文化信息交流渠道越来越多的情况下，为了让学生在英语教学中更好地认识中华优秀传统文化，教师要充分利用课余时间，不断拓宽学生的眼界、知识，提升他们的语言交流能力。教师要运用多种媒体，制订出一套科学的教学方案，可以指导学生在课余时间里多听一些与中国文化有关的英语资料，例如，在网上收看一些英语节目，听一些英语广播，让学生通过手机软件、网上课堂等方式，多了解一些中国文化方面的内容，同时，还可以订购一些英文报刊，因为传统文化在世界范围内的影响日益扩大，很多外国报刊都已经开始翻译一些中华古典文学的著作，所以教师可以利用这个机会，定期组织学生观看一些中国文化方面的视频，并要求学生在看完视频后，用英语表达自身的观点。这样既可以让学生在英语中认识到中华优秀传统文化，又可以增强他们的语言知识、应用能力以及跨文化交际能力，让学生在不同国家之间进行文化交流，从而更好地把中华优秀传统文化传播出去。此外，在实施“第二课堂”时，教师还应充分发挥信息化的优势与中华优秀传统文化在大学英语教学中的作用，为大学生英语学习打下良好的基础。比如，目前全国各地均已建立了网络语料库，在此基础上，教师要鼓励学生主动使用这些语料库，进行自主学习，并指导他们多读一些含有中华优秀传统文化内容的英语语料库。本文通过对《论语》的分析，指出在大学英语课中，教师可以把英译本《论语》融入英语课堂中去，从而使两者更好地结合起来，一方面可以更好地了解《论语》内容，更好地了解《论语》中所蕴涵的中华文化思想；另一方面可以提高学生对英语的理解和运用。

（六）借用中华优秀传统文化进行课堂教学导入

大学英语教科书中，每一单元均以一个主题为中心进行教学，导入在教学中所占比例较小，但对于理解本单元主题、引入课文、拓展知识等方面都起到了很好的效果。在课堂教学过程中，应充分利用互联网资源，采用视听资料等多种形式，将中华优秀传统文化渗透到课堂教学中去[5]。以“Conspicuous Consumption”（炫富消费）为例，根据课程安排，这门课的内容正好是“双十一”期间，而“双十一”的交易量一直是网上的热门话题，大学生都对网上购物很感兴趣。在课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况，对学生进行提问：“What do you buy on Singles Day and why do you buy？ You want to buy the things you can't accept？”针对“花呗”“校园贷”“出卖肾脏买苹果”等问题，进行分组讨论和网上投票，使学生了解本单元题目的意义，明确了为显摆自身社会地位而购买东西就是“显摆消费”，并根据中华传统美德的特点，引进“勤俭节约”“由俭入奢易，由奢入俭难”等大家熟悉的格言，并与“厉行节约，不奢侈”和“量入为出，适度消费”的观点有机地结合起来，使学生既掌握了英语的基本知识，又树立了正确的消费观和金钱观。此外，在本单元的教学过程中，还可以设计一个小组，让学生把有关传统文化的知识整理成英语，再用舞台表演和朗诵的方式展示给学生，这样既能提高学生的英语水平，又能在不知不觉中帮助学生树立正确的人生观和世界观。

结束语

总之，在大学英语教学过程中融合中华优秀传统文化，既可以把中华优秀传统文化推向国际，又可以使大学生的英语运用能力得到很好地提升。然而，由于受诸多因素制约，该教学模式仍存在诸多问题，这就要求教师在教学中，既要加强自身的文化素质，又要加强文化沟通，还要注重在课堂上引导学生建立起跨文化沟通的意识，树立起正确的文化价值观。同时，还要充分利用第二课堂，开展丰富多彩的教学活动，从而推动中华优秀传统文化向大学英语课堂的渗透，增强学生对文化传承的责任感，建立文化自信，使他们在提升英语运用能力的同时，在中外文化交流中主动讲述“中国故事”、传播中华优秀传统文化，进而推动中西文化的交流与传播。

参考文献

[1]曾倩.中华优秀传统文化融入高校英语教学的路径研究[J].湖南广播电视大学学报，2023（1）：45-49.

[2]许清然.基于SPOC的大学英语中国传统文化翻译教学模式研究[J].天南，2023（1）：154-156.

[3]刘芳.大学英语教学中的美育教学思考[J].科技资讯，2018，16（31）：176，178.

[4]梁松鹤.基于信息技术与研究性学习课程整合的大学英语任务型教学[J].湖南中学物理·教育前沿，2009（12）：275.

[5]袁晓菲，宋代艳，禹航.浅析新时代背景下中华优秀传统文化融入大学英语教学[J].海外英语，2022（16）：160-161+167.

作者简介：张攀（1986— ），女，汉族，陕西渭南人，西安石油大学，讲师，硕士。

研究方向：外国语言学及应用语言学。