初中语文教学中中华优秀传统文化的渗透

龙政翰

摘 要：促进中华文化发展的繁荣，是我国当前需要落实的重要任务。而作为一名教育者，加强对学生中华优秀传统文化的教育，使学生对中华优秀传统文化加以传承，以此落实立德树人的根本任务，是教育者目前应该热切关注和探讨的重要议题。以初中语文为例，并结合实践，对初中语文教学中中华优秀传统文化的渗透进行阐述。

关键词：初中语文；中华优秀传统文化；渗透方法

当前初中语文教学中中华优秀传统文化的教育现状不容乐观，如，教师只注重书面知识的讲授、轻视精神内涵的阐释，学生对传统文化认识模糊、兴趣淡薄，课堂传统文化氛围缺失等等，所以，加强对学生中华优秀传统文化的教育具有极大的紧迫性。作为初中语文教师的我们，也应通过有效手段进行中华优秀文化的渗透，让学生在学习和汲取语文知识的同时，也能深刻领会到传统文化所潜在的魅力。下面，笔者就在结合自身教学经验的基础上，对初中语文教学中中华优秀传统文化的渗透做一番论述。

一、通过挖掘语文教材内容，进行中华优秀传统文化的渗透

语文学科在传授传统文化内涵方面具有得天独厚的优势，因为语文教材中具有很多蕴含着丰富传统文化内涵的范本，作为初中语文教师，我们在日常教学过程中应该注重对这些范本的挖掘和解读，尤其是要对其中所蕴含的文化意蕴进行深入解读，让学生在获取课本理论知识的同时，还能受到中华优秀传统文化的浸染与洗礼。

比如，在学习《过零丁洋》这首诗时，我结合这首诗的写作背景以及对诗作者文天祥的详细介绍，让学生深刻理解诗歌内容，深入体会诗歌情感，尤其是对这首诗的最后一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”进行深层次分析，让学生感受到诗人为了国家宁愿慷慨赴死的民族气节和赤诚的爱国情怀。另外，我还由此引出了与这首诗类似的表达爱国、壮志的诗文名句，如，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，”曹操的“烈士暮年，壮心不已，”顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等等，以此让学生深刻领悟传统文化的底蕴，培养爱国爱民的伟大情怀。

二、通过营造传统文化教育氛围，进行中华优秀传统文化的渗透

除了结合语文教材内容向学生进行传统文化的教育，我们还可以通过为学生营造传统文化教育氛围的途径来进行，这样在和谐愉悦的氛围中，学生的学习情绪可以处于最佳状态，对于学习内容的反馈也会更加主动积极，在浓厚的中华文化氛围中，学生可以在潜移默化中受到人文的教育和熏陶。

比如，我们可以在教室里的墙壁上贴古代思想家所说的名言警句，如，“修身、齐家、治国、平天下”（《大学》），“玉不琢不成器，人不学不知义”（《礼记》），“大道之行，天下为公”（《礼记》），“君子坦荡荡，小人长戚戚”（《论语》），“君子求诸己，小人求诸人”（《论语》）等等。也可在教室的黑板报上开辟“传统文化”专栏，让班里学生轮流对板报上的传统文化宣传内容进行更换。或者，可以在每节语文课开始的前几分钟，让学生到讲台上讲述一则传统文化小故事……这样，便可以营造一种浓郁的传统文化教育氛围，学生每天都能受到中华优秀传统文化的教育和熏陶，久而久之，能够增进学生对传统文化的了解，进而促使学生在深刻理解的基础上对中华博大精深的传统文化进行良好继承与发扬。

三、通过开展多种形式的实践活动，进行中华优秀传统文化的渗透

对学生进行中华优秀传统文化教育，不能单单局限于课堂，我们还应积极组织学生开展丰富多彩的传统文化实践活动，使学生接受传统文化教育的途径得到拓展，而且，多样的形式能够激发学生学习传统文化的热情，学生对于传统文化的理解与领悟也会更加透彻和深刻。

比如，每逢中国传统节日，如端午节、中秋节、元宵节，我们可以要求学生上网搜集与这些节日有关的资料，并且结合资料内容与自己对传统节日的认识写一篇作文。另外，也可以组织学生开展古诗文朗诵活动，让学生对古典文学进行诵读，因为古诗文是传统文化的重要载体，通过诵读古诗文，有利于促进学生深刻接受传统文化的教化与熏陶，进而起到弘扬优秀传统文化的作用。又或者，我们可以向学生推荐一些古典书籍，如《论语》《古文观止》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等等，通过加强学生的课外阅读，带领学生走向更广阔的传统文化精神境界。

综上所述，作为初中语文教师，我们应勇于承担传承中华优秀传统文化的重要责任，在日常教学过程中将传统文化教育进行有效渗透，让学生在学习和掌握语文基础知识的同时，还能受到中国博大精深传统文化的教育和熏陶，让学生对中华优秀传统文化加以传承，进而使立德树人的根本任务得以实践和落实。

参考文献：

[1]裴东霞.初中语文教学中的传统文化渗透研究[D].内蒙古师范大学，2015.

[2]刘海芬.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].语数外学习（初中版上旬），2014.