中华优秀传统文化融入小学低年级语文教学的研究

呼娟娟

摘 要：当今，我国经济发展十分迅速，小学语文学科作为人文性较强的基础学科，在培养学生的语文综合能力与人文素养方面具有重要的促进作用。在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化是非常有益且必要。教师要有意识地向学生渗透中华优秀传统文化，提升学生的语文核心素养。文章在分析小学低年级语文教学中渗透中华优秀传统文化重要性的基础上，结合实践教学经验，提出在小学低年级语文教学中渗透中华优秀传统文化的有效方法。

关键词：中华优秀传统文化；小学低年级；语文教学

引言

传统文化是中华民族宝贵的物质和精神财富。小学生学习中国传统文化能够从小让他们感到自己身为中国人的自豪感、自信心，加强学生对传统文化的了解，增强学生对国家的认可感、归属感。小学语文教育作为传统文化传播的重要课程，对传统文化的传播具有重要意义。作为一名教师，如何从小培养孩子们喜欢上我们的传统文化，进而形成一种自觉的文化意识呢？我认为应从低年级的语文教学开始，从发掘教材所蕴含的优秀传统文化入手，帮助学生探寻文化之根，使学生在学习语文知识的同时，受到传统文化的熏陶，从而留住中华优秀传统文化之根。

1改变讲解形式，引导学生理解传统文化内涵

低年级小学生比较欠缺理解能力，这是由他们的年龄特征决定的。若教师一味使用传统的“一支粉笔、一块黑板”形式讲解传统文学作品，往往难以达到预期效果，不利于学生学习传统文化。信息技术在教学中的应用日益广泛，教师可以利用信息技术创设直观教学情境，引导学生有效学习传统文化。例如《春晓》一文，教师在讲解时先为学生播放雨后风景的图片或者视频，创设情境，让学生直接观察，提高理解能力。传统文学作品体现了社会关爱、人格修养等价值，其中古诗就占据很大比重，教师要重视通过古诗教学传承传统文化，引导学生展开丰富的联想，领会唯美意境，理解文化内涵，培养核心素养。例如教学部编版小学二年级下册《村居》，教师可以针对前两句，引导学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和知觉上想象，进入美丽的乡村春日意境，感受大自然的美好，与诗人高鼎产生热爱自然与生活的情感共鸣。还可以凝练语句，把寓意深刻的句子转化成有趣、生动、小学低年级学生容易接受并理解的白话文，并加入恰当的形容词，活跃课堂氛围。考虑到低年级小学生喜欢听故事，教师可以利用故事形式来讲解课文。例如《乌鸦喝水》一文，教师抓住故事情节，为学生引申寓言故事“乌鸦反哺”，后讲述《三字经》里面的故事“孟母三迁”，让学生在聆听、品读寓言故事与真实事件的过程中深化孝悌意识，体会亲情的宝贵。又如部编版小学二年级上册课文《狐假虎威》，这则寓言故事在現实生活中用来比喻一些人倚仗他人权势来欺压、恐吓他人，教师可以通过结合生活实例解释寓意，使学生易于理解。如此，教师不仅讲述了课文内容，还渗透了传统文化，锻炼学生文化理解能力，有效培育文化素养。

2在阅读教学中领略传统文化

读书百遍，其义自见。对低年龄阶段的小学生来说，阅读是语文学习的重要手段。在小学语文教学过程中，小学语文教师可以将课本中文章、诗词所承载的传统文化内容加以整理渗透日常语文教学，可以将经典诵读引入课堂，亦可以开展各种形式的读书、朗读比赛。教师要运用多媒体、情景创设等方式将文章、汉字、诗词等灵活生动地铺开展，让学生在有效的阅读中体会其中蕴涵的情感意境和哲理。比如，古诗是我国传统文化的一座宝库。在学习《赠汪伦》时，教师通过多媒体直观地展示诗文及分别场景，在教师范读、领读，学生大声跟读、齐读、自读的反复吟诵中，帮助学生认知字词的读音、释义，带领学生身临其境地感受古诗词的韵律之美，引导学生深入理解诗中所表达的珍惜友情的真挚情感。教师指引学生谈一谈与亲人或朋友分别时的场景和感受，延展到亲人、同学之间要相亲相爱、团结互助。课外，学生可以学习李白的其他脍炙人口的名篇，自主学习和感悟，树立民族自豪感和文化自信心。

3在语文综合实践活动中渗透传统文化

在学习与传统节日有关的文章时，组织学生开展相应的语文综合实践活动，如在学习《端午粽》时，我先引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节的来历、传统习俗等。在查询的基础上整理资料，通过出板报、包粽子、端午节知识竞答等语文综合实践活动来渗透端午节的传统习俗文化。在过春节、元宵节这些重要的传统节日时，引导学生开展搜集对联、写对联、猜灯谜的语文综合实践活动，让学生在过节的同时，感受我国特有的传统文化，激发他们热爱祖国、热爱幸福生活，建设美好明天的激情。

4加强学生诗词学习，感受传统文化意境

诗词是我国众多传统文化的传承，蕴涵着众多文化的精髓，因此小学语文教师在实际教学中可以通过加强学生诗词学习的方式渗透传统文化，利用古诗词让学生更加充分感受传统文化的意境，促使学生在感受过程中体会传统文化的魅力，对传统文化产生更为强烈的热爱之情，这样学生就能自觉承担起文化传承的责任和使命，以此保证传统文化的有效延续。例如，在《望庐山瀑布》一课的教学中，诗词本身描绘了庐山瀑布的壮丽景色，而李白更是将对祖国的热爱之情融于诗中，小学语文教师在传授完诗词相关知识后，可以对庐山瀑布进行相应的拓展，利用多媒体技术展示庐山瀑布的真实景色，让学生对庐山瀑布有更加准确的认知。在教师的教学过程中，学生就有更强的代入感，好像自己真正看到了庐山瀑布，这样能与李白的情感产生共鸣。除此之外，小学语文教师还可以介绍李白的其他诗词，丰富学生的古诗积累，激发对我国传统诗词文化的学习热情，为学生综合素养的提升打下牢固的基础。

结语

在小学语文教学中向学生渗透中华优秀传统文化是十分必要的。小学语文教师应及时转变教学观念、丰富教学方式，在日常教学中有意识地向学生渗透中华优秀传统文化，挖掘教材中的中华优秀传统文化元素，言传身教，帮助学生深刻理解中华优秀传统文化的内涵，提高学生的文化素养，提升学生的语文学科核心素养。

参考文献

[1] 张正兵.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].语文天地，2019（08）：33.

[2] 潘茂军.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].作文成功之路（下），2017（08）：86.