浅析小学班主任德育管理工作的实施策略

刘运媚

摘 要：随着当今新课程改革的不断深入，我们可以发现广大的小学班主任在管理班级的同时积极探索高效的教育方法，将德育不断渗透于日常的管理当中，使学生能够通过班主任的悉心教导提升自己的价值观念，为今后的学生生活奠定坚实的基础。在下文中，笔者将结合本人的自身教学经验针对班主任在小学的管理过程中如何展开高效的德育管理展开研究讨论，希望以下的教育方法和教育策略能够对广大的教育者有所帮助。

关键词：小学；班主任；德育管理

要想让学生更好地健康成长和全面发展，这就要求教师在小学教学过程中注重培养学生的基本技能和理论知识，也要重视德育教育工作的有效实施，要根据当前的教育形势，制定相应的德育教育方法，更好的实施德育管理工作，不断提升学生的思想道德品质。当前，在小学班主任德育管理中，有许多问题，比如班主任对德育不够重视，德育形式老旧，学科教育不整合等问题将影响德育管理的有效实施。因此，对小学班主任德育管理进行深入的研究是非常有意义的。

一、小学班主任德育管理工作的必要性

（一）有利于达到我国中小学教育的要求。教育部要求我国的中小学生需要德智体美劳全方位发展，全面培养中小学生的综合素质。我国小学的德育管理工作一般情况下都是班主任来开展的，所以班主任是培养学生整体思想水平、加强对学生进行德育教育的关键人物。为培养学生的良好行为习惯，道德教育需要很长时间，并且德育工作短时间内很难看出效果，不像学习成绩表现得那么明显，这需要长时间的坚持，才能看到成果，这就要求每位班主任要长时间坚持德育工作，激发学生养成良好的行为习惯，使德育工作达到更好的成果。

（二）有利于学生的身心健康。在小学时期，班主任进行的德育工作可以防止小学生心理出现问题，对小学生身心健康发展有重要作用。目前我国的少年犯案事件逐渐增多，这从侧面说明了德育管理工作对我小学学生的教育是极其重要的，学校和班主任必须采取有效的措施，培养孩子良好的行为习惯以及正确的人生观、价值观，保证孩子的身心健康。

（三）有利于树立良好的自觉意识。随着科学技术的发展，小学生接触到越来越多的高科技产品，有些孩子不能很好地约束自己，再加上家长的宠溺，会花费很长时间在网络游戏、电视节目中，严重影响孩子正常的学习生活。网络上的信息相对较复杂，孩子会接触到不雅信息、暴力信息等，对孩子心理产生了扭曲，对孩子的身心健康产生了很大的影响。对待这种现象，学校和班主任需要有效地对学生进行德育工作，提高学生的自觉能力，自觉地排斥不良信息，树立良好的行为习惯。

二、小学班主任德育管理工作的实施现状分析

（一）班主任对德育不够重视

班主任有着教书育人的重要任务，要负责学生的思想、学习、健康和生活等工作。但是由于外界对于学生的文化学习成绩较为关注，家长等各方面可能无形中都会给班主任施加压力，所以班主任会更加重视对学生的基础教育，着重提高学生文化学习成绩而忽略德育工作。没有做到将德育课程和文化课教学结合在一起进行教学，学生的需求和兴趣等没有得到关注，在一定程度上影响到学生德育潜能的开发，也影响到班主任德育管理工作的有效实施。

（二）沟通效果不佳

对于事物都处于好奇阶段的小学生来说，他们的心理健康不但受到家庭环境的影响，同时也需要班主任的正确引导。而实际教学中，班主任没有与家长进行良好的沟通，也忽视了和学生之间的交流。日常教学中，班主任工作较多责任较重再加上管理的学生比较多，使教师没有注意加强与学生之间的沟通，没有进行良好的情感互动，不容易发现学生的成长变化，影响学生品德的提高，不利于德育管理工作的有效实施。

（三）德育形式老旧，未融合学科教育

在开展德育管理时，班主任受到传统教育形式的约束，仍然采用“说教”的方式，用学校规章制度约束学生的行为。传统教育形式对于学生已经没有显著的效果，反而容易让学生产生厌烦的心理。由于不同学科所蕴含的知识内容不同，然而，班主任没有将学科教育纳入德育管理，影响到德育管理工作的有效实施。

三、如何有效实施小学班主任德育管理工作

（一）班主任应信任学生，做到真正尊重学生

尊重学生是班主任管理班级的一个重要方面，若班主任可以在管理班級中尊重学生，坚持师生平等的教育教学理念，当学生犯错误时，可以帮助学生，并正确对待学生的过失，那么在一定程度上能够受到学生的爱戴，让学生积极为课堂做出贡献，营造良好的课堂氛围［1］。因此，为了达到良好的教育效果，班主任在管理班级的过程中应积极改善自我，放下师道尊严，并不断在日常生活中了解学生，熟悉学生，积极与学生进行沟通交流，了解学生的内心想法，在与他们的交谈中进行思想交流，从而掌握学生的内在特征，进一步将德育渗透于日常的管理中。我相信通过这样的教学方法，老师能够积极尊重学生想法，使学生能够在老师的激励下形成的高尚的人格品德［2］。

（二）聆听学生的内心想法，实施因材施教的方法

班主任作为全班的引导者和思想建设者，应积极与学生沟通，并调整同学们之间的人际关系，维护学生的心理健康。与此同时，老师可以实施“因材施教”的教育方法，因为每一个学生的素质、才能和知识都是不尽相同的，我们可以发现由于家庭背景的不同以及社会的影响，对于一个具体问题不同学生有自己不同的看法。因此，班主任应深入学生中间，积极与学生进行沟通交流，由此熟悉每一个学生的情况，并根据他们的差异展开因材施教的教学方法，坚持以实际出发，把握学生的思维，从而不断通过这样的教育形式，将德育渗透于学生的日常生活中，所以在此过程中作为小学班主任应积极探索更加高效的方法，使学生在教师的引导下形成独立人格，提升自己的品质。

（三）与时俱进，积极与家长进行沟通交流，了解学生的情况

父母是孩子的第一任老师，所以在德育管理工作中，班主任如果想要开展高效的德育教育，必须与学生家长有效沟通，了解学生的学习习惯和生活习惯，并根据学习兴趣进行有针对性的教育教学［3］。此外，我们可以发现，随着当今社会信息技术不断地发展，班主任能通过互联网信息和父母交流，了解学生在家的日常状况，并与家长沟通育儿经验，使家校合作，从而实现良好的教育目标，将德育管理工作落到实处。与此同时，我们可以发现，如果班主任的德育管理没有家长的配合，那么学生在家里的表现将不能得到及时的规范，这样长久以来将不利于学生形成良好的思想品质，所以班主任应积极与家长进行沟通交流，从而实现良好的目标。

（四）展开有效的主题班会，渗透德育知识

主题班会在一定程度上能够激发学生的学习积极性，使他们能够在主题班会下形成良好的思维意识和德育思维，不断在此过程中陶冶他们的情操。根据笔者以往的教学经验得出，班主任在创办主题班会的过程中，应注意班会内容应系统化，内容丰富，并符合学生的思想要求，我们可以发现，在小学时期的学生常常有某种想象力和好奇心，所以如果班主任设置的主题班会较为新颖，那么在极大程度上会调动他们的学习积极性，使他们能够在开班会的过程中提升自己的思维意识，不断促进学生形成健康的心理素质。比如，班主任可以以“爱护地球，保护生态环境”为主题开展班会，给他们创设出合适的教学情境：如果生态遭到破坏，我们会怎么样？让学生展开合理的想象，从而激发学生热爱地球的情怀，培养他们树立人與自然和谐相处的绿色环保意识。

（五）丰富德育活动，提高人类教育活动的技术含量

课外活动是课堂上的练习和延伸，是小学年级学校教育的重要形式，这是有效进行德育，培养学生良好的品德和高尚的情感，是提高学生社会实践机会的有效途径，它也是道德教育的导向性和教育的重要载体。在课外学习过程中，学生可以进行自我教育，通过道德教育提高自己，增强意志，丰富经验，积累经验，提高才能。它可以培养学生的进取精神和独立思考能力。

根据问卷调查结果显示，80%以上的学生欢迎课外德育，但不喜欢说教力强，与学生无沟通的活动，学校德育管理者的首要任务是与时俱进，将德育内容与学生和社会的现实紧密联系起来，即迫使德育生活和沟通，并在道德上解决学生的关切和教育活动。因此，我们注意到，在课外活动中，激发学生情感以促进真理和促进学习。将学生的思想品德教育和综合技能开发活动纳入各种活动，开展丰富多彩的，积极向上的文化体育活动，学生喜欢的主题道德教育实践活动，有效提高思想道德教育水平。

四、结束语

综上所述，结合上文所阐述的有关班主任在管理班级过程中渗透德育的策略可知，班主任是培养学生形成良好心理素质的先行者。因此，在此过程中班主任应充分发挥自己的作用，激发学生的求知欲望，这样，他们就可以在自己的指导下形成一种健全和积极的思想意识。我相信在班主任的不断探索下，一定会将德育管理发挥最佳效果，培养学生的高尚人格，为他们树立良好的人生观与世界观。

参考文献：

[1] 杨三星.浅谈新形势下小学生的德育工作[J].新课程，2020（1）.

[2] 朱勇.探析新形势下农村小学留守儿童德育工作[J].教学管理与教育研究，2020（1）.

[3] 陆艳.新形势下小学德育的有效性策略[J].语文课内外，2020（5）.