小学低年级语文课导入环节的探索

邓小丽

摘 要 热身导入是小学低年级语文课堂教学的重要环节之一，一节成功的语文课首先是从导入开始。课堂导入的方式多种多样，不能生搬硬套。成功的导入能激发学生思考的积极性，从而提升课堂教学效率。

关键词 小学低年级 语文 热身导入

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0040-01

小学低年段课堂热身导入环节，即在语文课堂上，激发学生的学习热情，点燃他们的学习兴奋点，教师在课堂伊始用有效的方法吸引学生的注意力，运用适合低龄段学生认知特点的方式和方法让他们迅速地进入到学习状态。笔者在低年级语文教学实践中运用灵活多样的热身导入活动，激发学生的学习兴趣，为学生创设了积极向上、和谐的课堂环境。

一、热身导入的原则

热身导入是小学低年级语文课堂教学的重要环节之一。一节成功的语文课首先是从成功的导入开始。课堂导入的方式多种多样，但决不能生搬硬套，笔者认为总体要把握以下三个原则，灵活运用。

1.有趣味性。低年级学生以形象思维为主，抽象思维为辅。教师在设计活动时，应多考虑这一阶段学生的特点，创设学生喜闻乐见的生活场景。比如，在一年级学生识字教学中，教学“犬”字时，笔者创设了动物园情境，通过各种各样的小动物吸引学生的注意力。

2.有新意。低年级学生识字教学中，往往很难记住字型。教师应该发挥他们的想象，为学生搭建起识字的桥梁。在“鸟”字的复习导入中，笔者播放轻松欢快的关于小鸟的音乐，让学生们变成一只只可爱的小鸟，自由自在，沉浸其中。

3.有针对性。“热身导入”只是一种为有效集中学生注意力而设置的一个辅助的教学环节。教师应在设计热身导入活动时充分把握本节课的教学目标，利用恰当的活动吸引学生注意力，激发他们的好奇心。热身导入是为完成教学目标而服务的。

二、热身导入的主要形式

1.实验型。小实验不仅能很好的培养少儿的动手动脑的能力，还能激发他们探寻大自然的秘密。教学《动手做做看》一课时，笔者取出一个装满水的瓶子，问学生“如果现在把一条金鱼放进这个瓶子里，会出现什么情况？”。笔者把一条刚买来的金鱼放入瓶中，水立刻溢出来。看完笔者的实验后，学生便深信不疑了。这种常识性的课文，还可以邀请学生亲自动手实验，这样更能激发他们探索自然的好奇心。并且可以在上课前让学生每个人准备好小实验所需的东西，课上每个人都动手体验，人人参与到探究奥秘的活动中来。这种形式还可以让课堂上的问题延伸到课外。

2.歌谣型。爱唱歌、爱活动是孩子们的天性。40-45分钟的课堂中可以适时添加歌唱活动，活跃一下课堂气氛，避免长时间专注给孩子们带来的疲劳和厌倦。如人教版一年级《我多想去看看》这篇课文，可依据文本改编成脍炙人口的儿歌。上课前，笔者将《我爱北京天安门》这首儿歌放出来，并且让会唱的同学跟着歌曲齐唱。问学生，这首儿歌主要写了哪个地方？天安门在哪里？天安门有哪些好玩的地方？适时将本节课生字导入，并要求学生找出歌词中所要掌握的生字。

3.故事型。小学生比较爱听故事，用讲故事的方法导入新课是非常不错的选择。教《坐井观天》这篇课文时，可以深情并茂地给学生讲：“很久以前，有只青蛙住在井里，有一天青蛙坐在井底望着蓝天出神。这时，一只小鸟飞来落在井沿上，于是青蛙和小鸟聊了起来，同学们想知道他们都说了些什么吗？”这样，从这个故事入手，过渡到要教的内容，给学生留下悬念。

4.简笔画型。如教学《挑山工》一课时，在导入课题时，笔者先在黑板中画出一座高而陡的山。同学们都被吸引住了。笔者问：这是一座怎样的山？学生们都认为是一座不容易攀登的高山，学生们集中注意力不知道笔者要做什么。接着，笔者再在山上添画台阶，一直到山顶，再激疑：一次，老师去黄山，和朋友们也爬了像这样的山，并且和一个挑山工比赛上山，你们说结果谁先到山顶？学生们议论纷纷，积极回答。笔者引导：现在咱们走入课文看看结果，好不好？这样，激发了学生兴趣，把学生带入了学习的情境中，对课文理解埋下了伏笔。

5.游戏型。只要激发了学生的兴趣，就有了学习的积极性创造性。比如在成语复习的时候可以进行一些益智的小游戏。像成语接龙比赛一类的，可以充分利用学生争强好胜的这一心态，对课堂内容产生更加深刻的记忆，同时有利于小学生团队精神的培养。以掌握教学内容为主、娱乐为辅的教育方式，这种寓教于乐的教学理念完全适用于小学语文教学，不仅能够使小学生对知识掌握得更加牢固，而且还增进了师生之间的感情，对日后的交流和教学都有着非常重要意义。