乡土教育资源在幼儿园教育中的运用

孙芸

摘 要：现如今，我国教育事业发展迅速，幼儿园教学水平有了很大进步。土资源，是指我们所在地域的自然生态和文化生态，包括乡土地理、风俗习惯、传统文化、名人足迹、生产生活经验等。随着新课改的推进，幼儿教育已经不再是普通的传统教学活动，德育教育成为幼儿教育的重要组成部分。乡土文化范围宽广，基于乡土资源开展德育教育，能够保证德育教育的“生活性”，让德育渗透在幼儿的生活中，陶冶幼儿的情操，增加幼儿对社会和自然的感知，促进幼儿情感、价值的发展。本文首先从乡土资源的概述入手，基于乡土资源的幼儿园德育教育策略，为当前幼儿园教师的德育教育开展提供借鉴。

关键词：乡土教育资源；幼儿园；教育；运用

引言

在新课程改革与发展之前，我国的幼儿教育教学已经开始探索多元化的课程教学资源，这也意味着乡土教育资源具有重要的教学优势，会成为幼儿园教育改革和发展的关键教育资源，进而有效地提升幼儿教学成效和质量。在《幼儿园工作规程》一文中明确提出了，幼儿园应该针对利用自然环境以及社区教育素材，不断地开拓幼儿的学习与生活空间，应该高效发挥本地乡土资源的育人价值，以更好地丰富幼儿教学课堂。其中“乡土资源”具体指的是，幼儿从出生到成长的地方文化、人文景观、特色遗址、历史故事、社会发展等众多的内容，主要包含了自然地理资源和人文历史素材。因此，教师要在利用乡土教育资源的时候，深入培养幼儿的实践操作能力、分析观察技能，不断增强他们对乡土资源学习的深刻体验。同时，教师需要在未来的教育教学中，及时更新自己的教学观念，并采用丰富的教学方式，促进幼儿的全面进步与身心发展。

1乡土资源的概述

乡土资源并不直接等同于乡村、农村的资源，根据乡土资源的不同，可以分为城市乡土资源和农村乡土资源。本文中的乡土资源是指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。这些资源大概可以分为社区资源、自然资源和人文资源，每个幼儿园所在城市都有相应的地方传统文化和习俗，存在丰富的、具有本土特色的乡土资源。一般来说，幼儿园利用乡土资源开展教学，必须要遵循因地制宜、实效性、共享性及经济性的原则，教师首先必须了解课程教学的内容，然后选择最适宜的乡土资源进入课程或者活动，从而进一步丰富教学内容，培养幼儿热爱家乡、热爱地方文化的美好品质，带领幼儿了解家乡，增进对自然和社会的理解。在乡土资源的教学中，幼儿逐渐掌握了更多的知识，在教学的过程中，教师不断吩咐自己，进一步地促进幼儿的社会化发展，提高德育教育的质量。

2乡土教育资源在幼儿园教育中的运用

2.1组建乡土资源开发团队，构建乡土资源库

要走出乡土资源开发利用盲目性的困境，就需要提高教师开发利用乡土课程资源的能力，但教师学历偏低、教师素养不足，单靠一所幼儿园对开发利用乡土资源很难保证园本课程的效果。为了提升乡土资源利用的效果，可在区域内以片区或乡镇为单位，成立乡土资源开发与利用的团队，小组成员明确分工，共同收集乡土资源。

同时，通过构建本地区的乡土资源库，充实和拓展幼儿园课程体系。通过访问民间艺人、参与民间劳作、查阅地方县志、走访乡镇文化站等，收集本地乡土资源，再对所收集的乡土资源进行筛选，构建本区域的乡土资源库。对乡土资源库中的乡土资源进行整理分类，团队成员再将资源进行开发与利用，形成一套系列化的课程资源。课程资源在区域内进行推广与辐射，教师可以结合幼儿园及幼儿的实际情况，利用乡土资源素材。

2.2活用乡土教育资源，开拓幼儿教育形式

在农村，一年四季都有不同的蔬菜和水果。针对此，教师可以活用这些自然作物，将其作为我们幼儿美术教育中的有效材料和内容。比如稻草，这在乡村十分的常见，包括在我们幼儿园内也可以看到，所以幼儿对其也并不陌生。在进行收割的时候，教师可以和幼儿协同合作，到农田里捡稻草，制作稻草人，以更好地开拓幼儿教育形式。同时，幼儿会在这种新型的教育形式中，充分体验学习与实践的乐趣。等到了冬天，教师可以利用捡来的树叶和草梗，粘贴成一个鸟窝，并采用稻草编成一个漂亮的花瓶。当幼儿看到身边一些不起眼的农作物竟有这么大的用途，不禁对乡土资源产生一定的研究和学习兴趣。

此外，我们都知道大自然是一个生态环境直观化、生动化的一个教育课堂，教师可以针对幼儿年龄较小、认知水平较低的特点，进而带领他们全面探究植物生长以及变化的整个过程，使其走向大自然，亲近大自然。为此，教师可以带领幼儿以班级为单位，各自在自己的“种植区”进行植物种植。

2.3以传统节日为契机，展开品德教育

传统节日是乡土资源的重要组成部分，中国的传统节日是人们在长期的观察和生活实践中，结合气候和物候的周期变化而逐渐总结形成的具有纪念意义的节日。在传统节日中不仅蕴含着人与自然和谐相处的自然观，同时也蕴含着特殊的文化情怀和风俗，表达人们对美好生活的向往，体现人们的民族精神和爱国主体精神，具有重要的德育教育意义。幼儿园的小朋友对节假日特别感兴趣，在组织活动的时候，教师根据传统节日引导，能够吸引幼儿的兴趣，他们更愿意主动地参与主题活动，了解教学内容。针对幼儿园小朋友的生活经验，传统节日是教师首要紧抓的乡土文化资源，教师要注重以传统节日为契机开展品德教育，在传统节日的主题活动中展开德育教育，渗透传统美德的知识，让幼儿感受传统节日中隐藏的文化底蕴，提升幼儿的德育素养。我国传统节日有很多，教師应该结合幼儿的兴趣和幼儿的能力给幼儿挑选适合的节日，在学习的过程中，不断地提高幼儿的学习能力。

结语

综上所述，在幼儿园的教育教学中，乡土教育资源发挥着关键的作用和价值，它是所有教育资源当中较为特别的一种，作为社会自然中最质朴的表现形式之一，可以有效地提升幼儿对大自然的认知意识。为此，教师要重视发挥该资源的育人价值，从而有效促进幼儿的全面发展。

参考文献

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