探索初中数学教学中培养学生质疑能力的策略

潘燕平

摘要：随着课程的不断进行改革，对于数学这门学科来说，开始注重去培养学生的解决问题的能力，这种能力的培养要以培养学生的质疑思维为基础。对于初中数学教学来说，要想让学生解决问题的能力得到培养，首当其冲的是培养学生的质疑能力，让学生能够主动去质疑，并且教师要及时的给与肯定，让善问的种子在学生心目中生根发芽，让质疑能力得到不断培养。

关键词：初中数学;培养;质疑能力

正文：在数学的学习中，居于核心的是学生的问题能力，作为数学教师，我们应该鼓励学生去进行质疑，这样的一种做法在一定的程度上不仅体现了我们数学学习的理念，还能够让学生的学习自主性得到发挥，让他们的创新能力得到培养，也保证了我们初中数学教学的一种质量。但是目前在我们的课堂教学中，学生善于发现问题并且提出来的学生确实不多，这就导致学生的质疑观念不强，也使得学生在数学学习中处于一种被动的状态，这也导致了我们数学教学的质量不高，要想让学生的质疑能力得到培养，我们教师必须要采取相应的措施。

一、在初中数学学习中在质疑方面存在的问题

1、目前素质教育的呼声虽然很响，大家也都尝试进行着素质教育，但是对于不少地区来说，由于受到应试教育的影响，教师在教学的过程中，还是重视这种知识点的讲解，对于学生的质疑能力这方面没有过多的关注，就使得课堂的主导者是我们的教师，学生处于一种比较被动的状态。有部分学生害怕提出问题后，耽误教师的课堂教学时间而被教师批评，就会按照教师的教学计划亦步亦趋，这样的后果就是学生对于很多类似的问题做不到举一反三，发散性思维也得不到培养。

2、在初中数学的教学过程中，很多教师会自己个学生创设一些问题，虽然学生间也进行了讨论和回答，但是学生的学习主体性作用还没有得到发挥，也让学生学习数学的热情得到了压抑，对数学学习的积极性不高。

3、有部分教师在教学的过程中，教学的形式比较单一，这让我们的数学学习流于表面，预期中的效果并没有达到，这也就导致学生对于质疑存在着一定的胆怯心理，让他们的质疑能力得不到提升。

二、在初中数学教学中培养学生质疑能力的策略

1、在课前预习中让学生的质疑能力得到提升

在我们的学习中，预习这项工作是学生学习自主性的一种体现，能够让学生的独立性得到提升，学生在课前充分预习的基础上，才能够发现一些问题，也能够在之后的学习中掌握住一些主动权。对于教师来说，他们可以通过学生的预习情况来掌握住学生对于知识的理解程度，一些重难点是否有所了解。只有这样，教师在教学的过程中才能够做到有的放矢，让我们的数学学习效果得到提升。由此我们也可以看出，教师要适时的引导学生进行课前预习，让学生养成自主预习的好习惯。例如：在学生预习完《平方根》這一课的时候，他们会进行质疑：什么是平方根？怎样去表达呢？对于学生来说，他们在预习的过程中，对于这些方面的知识点能够有所了解，对于那些重难点的知识他们会进行适当的标注，在听课的时候，也会尤其的注意，让他们的听课效率得到提升，长久的坚持之后，他们就能够养成发现问题并且及时提出质疑的习惯。

2、在情境设计中让学生的质疑能力得到提升

对于学生来说，要想培养他们的质疑能力，首先要帮助学生养成发现问题的意识。对于教师来说，就是要巧妙的为学生设计一些能够帮助他们提出问题的这些情境，让学生能够在情境的引导下自然而然的提出一些问题。在情境的创设中，作为领路人的教师，他们自身必须要要养成一定的质疑能力，给学生做好示范作用，让学生思考问题和解决问题的能力得到不断的提升。对于教师来讲，一定要基于教学目标的基础上，结合自己班级的学生情况，能够设计一些比较巧妙的情境，让学生的问题意识得到树立。我们教师在设计情境的时候，要注意以下几个方面：（1）教师在进行课堂教学之前要针对本节课的一些重要知识点去设置相关的“悬念”，让学生在面对这些问题的时候产生一种困惑感，让学生在困惑的境地下求知欲得到激发。（2）教师要以自身的专业素养和知识程度去吸引学生，让学生能够对我们的数学学习产生一定的兴趣。我们教师在创设情境的时候，也可以结合我们的数学教材，通过多媒体的介入，为学生们创设一些学习数学的氛围，让他们主动探究能力得到增强，求知欲得到一定的激发，让学生的质疑能力不断的得到增强。

3、在适当的鼓励中让学生的质疑能力得到提升

对于学生来说。鼓励的作用是非常大的，他们在经历过一次成功之后，这种喜悦感和满足感就能够让他们产生出追求成功的欲望。对于初中教师来说，我们也应该巧妙的运用这些鼓励，通过教师恰当的评价，及时的对于学生的质疑给出一定的鼓励，这样的鼓励和肯定能够让学生在出现问题的时候，能够积极大胆的进行提问。对于教师来说，我们也可以通过一定的契机去培养学生的自信心。例如：教师在学习《一元一次方程》应用题的时候，可以组织学生去进行出题活动，然后针对学生的出题情况及时的做出评价，特别是学生之间的这种评价，不仅能够让学生了解清楚自身的数学学习情况，也能够让学生对于数学学习产生一定的兴趣。除此之外，我们教师也要注意因材施教，对于不同的学生产生不同的教学方法，承认学生是存在着个体上的差异，针对不同学习能力和特征的学生，教师要做到分别的表扬。尤其是那些学困生，更需要我们教师的鼓励，让他们在教师的鼓励中，质疑问题的信心得到树立，也能够让他们在学习数学中遇到问题时，会主动的进行提问，教师也要及时的引导好他们，引导他们对于知识进行进一步挖掘，能够学会去寻找问题，让他们的质疑能力得到增强。

结束语：对于初初中生来说，培养他们的质疑能力是非常重要的。作为一名初中数学教师，我们无论是从思想上，还是从实践上都要高度重视去培养学生的质疑能力，让他们的质疑能力也得到不断的提升。引导好学生在课前预习中、在情境的创设中产生问题的意识，教师也要根据学生的质疑情况及时的给予鼓励，让学生发现问题的能力得到增强，能够大胆的进行提问，在自信中他们的质疑能力不断的得到提升。

参考文献：

[1]王东海，《在初中数学课堂上如何点燃学生的“质疑”欲望》，[J]，新课程，2018（11）;

[2]邵健康，《初中数学教学中培养学生质疑能力的有效方法》，[J]，考试周刊，2020（05）.