初中数学高效课堂的具体策略研究

方亮

摘要：当前我国的教育领域在不断的创新和改革。在教学中，各个学科教学效率的提高受到人们的广泛重视，并希望在课堂固定的时间内高效的提高学生的学习质量。初中数学是义务教育阶段的基础学科，也是初中阶段重要的学科，提高数学教学的效率和质量是当前人们重视的问题，要想有效的提高初中数学教学的效率就需要教师及时的转变教学观念，在教学中融入新颖的教学手段，对课堂内容进行合理规划和构建，给学生营造合作、有效的教学环境，进而提高学生的综合学习能力，本文对初中数学高效课堂的具体策略进行了分析和阐述。

关键词：初中数学 教学效率 高效课堂 策略

引言

在新课改的不断推进中，构建高效的数学课堂是当前人们热议的话题。初中数学是教学中的重要课程，不断可以培养学生的计算能力，还可以奠定学生学习的基础，节日提高学生综合能力，构建高效数学课堂就需要在教学中提高学生合作学习意识和能力，给学生创设良好的学习环境。

一、组织学生进行小组合作学习

要想构建高效的初中数学课堂就需要教师借助合作学习的方法提高学生的参与度。通过合作学习，学生们可以发挥出自己的优势，通过合作交流讨论共同突破教学中的重难点问题，提高学生参与数学课堂的积极性。在组织学生开展合作学习前需要进行科学的分组。这也是学生开展合作学习的重要一步。需要分析初中数学教学内容和学生的学习水平、学习能力和个性特点，综合分析考虑进行分组。通过对学生科学的分组可以提高学生之间的互动效果，在合作学习中相互帮助、相互促进，实现优势互补的教学学习目标。其次在组织学生开展竞赛小组学习模式，当合理分组后，就需要给每个小组安排学习任务，在任务的驱使下激发小组之间进行比赛竞争。初中阶段的学生具有较强的争强好胜心理，特别是在初中数学这门课程上特别明显。数学教师在组织学生进行小组竞争比赛的过程中，需要结合学生的这一特点，设计挑战性的学习任务，以此来提高学生的竞争意识。在这种的竞赛学习中，学生们为了共同合作实现学习的目标，他们会积极的合作、发表自己的观点、相互配合，主动发挥出自己的潜力，全身心的投入到小组学习中来取得好的成绩。比如在学习初中《二元一次方程组的应用》教学中，在开展合作学习前，需要设计小组合作解题的任务。提前设计好多个二元一次方程应用题，让班级学生以小组为单位进行小组竞赛。在解答问题过程中，可以结合学生的实际情况合理分配工作，让小组内容每个成员分配合相应的任务。有的学生分析题目，有的同学负责计算，其他同学进行验证。当每个小组完成解答之后，比较一下哪个小组用最少的时间解答完问题，就是胜利小组，并根据解答问题的正确率和时间来进行排名。在这种竞赛的模式下，充分的激发出学生学习数学的积极性，促使数学课堂教学的高效性。

激发自主探究意识，调动学生学习积极性

问题是构建高效书中课堂的重要方式，要求教师转变传统教学中以教师为课堂主导的形式，并充分体现学生的主题性。提高学生自主探究的意识，并通过探究问题理解和掌握相应的知识，进而提高学生的自主学习能力，提高数学学习效果。所以教师要重视培养学生的自主学习意识，借助多种灵活的方式，引导学生自主思考问题。例如在学习《一次函数》中，要想让学生更好的理解函数的定义，[1]结合实际的教学情况探究函数的定义。并使用函数解决实际问题。教师首先可以给学生呈现一些相关的图片，比如弹簧、橡皮筋等，之后让学生用手拉动弹簧和橡皮筋，并提出思考性的问题：假设弹簧自然长度为5cm，在弹簧限度内，弹簧上所挂的物体为1千克。那么弹簧的长度就会增加0.5cm，那么如何表达出X和Y 的关系式？在这个问题的驱动下，使学生自主的开展探究活动，并发挥出自己的思维能力，列出相应的关系式。另外，教师可以用问题引导学生进行课前预习和课后复习，引导学生提前理解、课后巩固探究。当学生的自主学习能力不断的提高和发展，自然就会提高学习和教学的效果。实现高效的课堂教学。

三、创设生活情境，激发学生思考兴趣

兴趣能够更好的激发学生的学习动力，当学生对数学学习产生浓厚的兴趣，就会积极的参与到数学探究中，对问题进行主动思考和探究。特别是初中数学教学总，可以从教材中看到，内容丰富多样，其中包括非常广泛的内容和知识点，并具有一定的深度和难度，要想更好的激发学生的思考兴趣，[2]就需要教师运用多种方式，例如创设教学情境，给学生营造一个探究和生活化的思考环境，进而促使学生主动的参与到学习中。数学教学情境创设的方式有很多种，例如活动情境、生活、竞赛、问题和艺术等等，教师需要结合所教学的内容和学生的兴趣爱好，创设合适的情境，设计出合理的教学方案。例如在学习《图形与坐标》中，需要联系学生的实际生活，融入生活元素，营造出生活情境，例如：同学们要去电影院观看电影，那么怎样才能找到自己相应的座位呢？如果电影票上是6排9号和9排6号中的9的含义什么不同呢？假如我们将6排9号记作（6、9），那么9排6号有如何表示呢？在這种具体生活化的问题下，能够更好的提高学生自主思考的热情。之后教师结合课堂教学的目标，给学生提出相应的问题，引导学生进行思考和讨论，进而提高学生参与课堂学习的兴趣。

结语：

总而言之，构建高效的初中数学课堂需要教师结合一定的教学方式和策略，从学生实际出发，提高学生参与教学的积极性和兴趣，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]高根林.初中数学高效课堂的具体策略研究[J].数学学习与研究，2021（23）：14-15.

[2]雷军平.高效课堂于初中数学教学的具体策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（04）：47-48.