浅谈初中数学教学过程中如何提升学生的学习能力

奠石平

摘要：在今天的教学过程中，教师一定要注意调整自己的教学方法，不可以单纯地追求学生的学习成绩，而忽略了对于其能力的提升。学生在学习的过程中主要的目的还是增加自己的综合素养和综合能力，为自己以后长远的学习和工作打下坚实的基础。然而，在传统的教学过程中，教师只是单纯地让学生提升自己的考试成绩，他们在学习的过程中就会成为应试教育的考试机器，并不能够提升自己的综合素养和能力，这样学生的学习不仅仅不能够为自己的将来打下基础，而且还会在这样的环境中渐渐丧失学习的兴趣。作为新时代的教师一定要注意这一点。

关键词：独立思考；初中数学；能力提升

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0031

一、培养学生对于数学学科的学习兴趣

很多学生一谈到数学学科就觉得头疼。数学学科是一门理科学科，在学习的过程中，如果学生按照以前小学学习的方法来学习初中数学，那么他们在学习的过程中根本就不能体会到数学所具有的魅力。俗话说，兴趣是最好的教师。在学生学习的过程中，培养他们对于数学学科的学习兴趣，可以使得学生的学习更加具有主动性，进而自发地提升自己的数学能力。很多学生之所以不想学习数学学科，很大一部分原因还是因为教师在教学的过程中没有及时地调整好自己的教学方法，只是为了让学生考一个高的分数而学习。学生把对于这门学科的学习当成完成任务，长久以来必然会渐渐丧失学习的热情。所以，作为新时代的教师调整教学方法，培养学生的学习兴趣是提升其学习能力的关键所在。

例如，在给学生教学《正数和负数》这一节内容的时候，笔者就在教学的时候给学生画了一个坐标轴，告诉学生可以观察零右边的数字都可以划分为正数的行列，零左边的数字都可以划分成负数的行列。这种实用图像的方法让学生可以更加直观地了解到正数和负数的定义概念以及相关性质，可以提升学生的学习兴趣，让大家觉得数学学科也不是像自己想的那样枯燥无味。培养学生对于数学学科的学习兴趣是提升其学习能力的关键所在，学生如果对于数学有浓烈的兴趣，那么他们就会更加主动，而且自觉地想办法提高自己的能力，在初中的教学阶段这是十分重要的一个点。

二、要求学生学会习题归类整理

一定量的习题练习是学生提升自己数学能力必不可少的一个环节，熟能生巧。学生只有在做了足够多的练习之后，他们才能把自己在课堂上学习到的理论知识真正运用到自己的解题步骤中。但是作为新时代的教师，我们必须要注意，传统的题海战术已经不适用于新时代的教学，这就要求学生在学习的过程中，自我要学会习题的归纳整理，把具有相同性质的习题归为一类，分类突破。看看哪一类自己擅长，哪一类自己还相对比较薄弱。学生能够自己把习题归类整理，做完之后进行总结，这是学生高效学习的关键所在，也是学生提升自己数学能力的一个方法。

例如，在教学过程中，笔者就告诉班级里的学生，大家要在学习完每一章的知识之后，做一定量的习题进行巩固，但是这并不代表大家需要运用题海战术不停地盲目刷题，而是要把相同类型的题目归为一类，然后分类进行专项突破。如果自己觉得这一类自己掌握得已经足够好了，那么就可以相对少练习一会儿。如果哪一类自己还有所薄弱，就要进行专项突破，针对这一类的题型以及涉及的知識点都要进行巩固。在要求学生自己习题归类整理的过程中，学生也是把自己所学的知识梳理了一遍，这有助于学生更好地掌握自己所学习的内容。

三、培养学生独立思考的能力

很多学生由于自己刚刚从小学毕业，上初中的时候没能够适应初中的学习。特别是在数学科目上，学生也遇到有难度的题目，总是不愿意自己思考，而是等着教师去讲解，这样的学习方法一定不能够提升学生的学习能力。在今天的初中数学教学过程中，教师要有意识地培养学生的独立思考能力，要求学生在遇到一个比较困难的问题的时候，先想到的是自己思考尝试能不能解决，而不是想都不想就等着教师去讲解。我们要求学生独立思考，看重的并不是学生思考出来的结果，而是他们思考的过程。学生可以在遇到一些常见数学问题的时候开动自己的脑筋，自己想办法去解决，然后在思考的过程中也能够有所收获，这样一来学生数学能力的提升也是自然而然的事情。

例如，在教学《简单数列》这些内容的时候，笔者就要求学生自己思考，看一看数列都有哪些性质和特点。在以前的教学过程中，笔者发现班级里的学生都很不愿意自己开动自己的脑筋，遇到难题总是在那里等着教师给他们讲解，这样即使他们当时听懂了，以后出了一道新的题目，或者把原先的题目稍微改变一下学生又不会了。所以，在以后的教学中，笔者会特别注意培养学生独立思考的习惯，这样可以让学生以后在面对不同问题的时候不至于手足无措。而且数学作为一门理科学科，提升学生自己的思考能力是提升其整体能力的关键所在。

四、结语

教学就像一门艺术，作为新时代的教师，我们必须把握好这门艺术，特别是在初中数学教学阶段，提升学生的能力是教师的教学目标。在传统的教学过程中，教师总是忽略了这一点，单纯地追求学生的学习成绩，这一点在今天来说十分不可取，只有学生真正提升了自己的综合能力，那么他们才可以在学习的道路上走得更加长远。

参考文献：

[1]张兆敏.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].华夏教师，2019（8）：47-48.

[2]陈志华.问题导学法在初中数学教学中的应用研究[A].教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1

（作者单位：云南省曲靖市民族中学655331）