如何在化学实验教学中渗透核心素养的培育

刘山林

摘要：高中化学教学中实验教学对培养学生核心素养至关重要，就目前来说很多教师在教学中忽视了化学实验对学生的影响，实验教学中核心素养的培养方面也缺少明确的培训思路。因此，如何在培养学生核心素养的基础上有序地开展化学实验教学，是本文研究的重点。

关键词：化学实验教学；渗透；核心素养；培育

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0016

高中化学的核心素养培养是需要教师制定长期的培养策略，在基于核心素养理念下，改变原有的教育理念和方式，在教学设计中渗透化学的核心思想和具体观念。

一、核心素养概述

社会不断发展对于人才的需求也越来越多，其中对于人才核心素养的要求也提出了新的标准。而学生的核心思想形成并不是一朝一夕就可以完成的，需要通过潜移默化的教育来进行培养。核心素养的含义是在时代发展中不被社会所淘汰而形成的一种品质和品格修养。这种核心素养往往体现在学生的日常活跃度、思维表达和学习能力上。核心素养也是体现了学生学习中的一种内在修养，教育工作者需要定期针对学生开展核心素养培训。高中化学教学中的学科核心素养指代的是学生的科学精神和对社会的责任感、论据推理以及对模型的认知、科学探究能力宏观辨识与微观探究能力。

二、化学实验中培养学生核心素养的策略

1.增强学生实验探究能力

过去的教学环节，教师会采取灌输式的教育手段来培养学生对于事物的探究能力。新课程标准体系下的教育工作者指出，化学教学中化学实验是对学生探究能力培养的关键。现如今的化学实验教学过程中，具体实验时需要让学生学会如何探索实验中存在的问题，结合教师所提出来的实验对象和实验内容，让学生依据教师所教授的实验步骤，结合具体的实验对象去探索问题、发现问题。

在化学实验教学中，教师除了教授学生基本的化学原理之外，还要在教學中始终秉持以学生为本的原则。在课程开展过程中不能向学生一味地进行知识灌输，要循序渐进地引出相应的问题。借助抛砖引玉的方式来激发学生对于学习的欲望，让学生在学习相应知识的时候能够学会主动发现问题、解决问题。教师可以明确给学生一个目标，让学生留有一定的实验空间。并且教师要循序渐进地学会引导学生参与到实验中，对于学生不懂的问题和容易错的问题，教师可以借助科学演示的方式进行教学。如在学习铝和化合物的相关内容时，部分学生在初中学习时都已经知道铝的化学性质较为活泼。教师可以利用学生自身的思想，让学生将铝片和铁片放入同浓度的盐酸中观察实验现象。学生发现铝片周围并未出现气泡，通过认真观察，学生就会产生认知上的理解，进而激发起学生主动探究的欲望。教师可以以此来帮助学生进行疑难问题的解答，培养学生的探究能力。

2.发挥学生主体，提高实验设计技能

想要促进学生核心素养能力的提高，除了基本的理论知识之外，还需要建立起相应的实践能力。在实际教学过程中，除了基本原理的融会贯通之外，还要让学生不断产生发散思维。在学习相关知识的时候，能够将知识点运用到不同场景中，学会融会贯通。学生可以通过实验设计来提高自己的创新能力，教师在课堂教学中要重点帮助学生培养实验设计能力。

3.营造良好的实验环境

教师在课本教学中要注重在教学时适当地加入实验内容。如高中教学中，教师可以结合课本，让学生完成基本的实验。如硅化镁加入稀酸盐得到四氧化硅；磷化氢要用热玻璃棒能点燃等相应的实验内容。通过实验的参与，引发学生对于实验的兴趣。之后，教师可以通过演示实验、随堂实验、分组实验和课后实验来调整课程教学的内容。对于危险性较高的实验，可以先由教师进行主导，边讲解、边演示来给学生营造观察和思考的空间之后，以让学生自己在实验中发现化学的魅力。

4.优化课程设计渗透化学核心思想观念

化学教师需要根据中学化学的基本课程内容，在课程中尽量做到清晰简洁地设置实验方案，提出实验问题，让学生结合具体的内容做好实验。其一，教师可以提出什么是原电池的问题，让学生通过实验理解原电池的工作原理。其二，教师通过小组讨论认识原电池的正负极判断标准，通过小组实验的方式让师生在宏观辨识和微观探析下进行交流，讨论得出原电池的工作原理之后，可以结合学生的小组合作能力、化学信息思维搜集能力，依据课堂合作的具体问题，让学生自主进行课程学习，进而培养学生的创新意识。其三，教师让学生在宏观微观和符号的表征思维能力基础上理解化学知识。从宏观上对于物质的性质和变化规律进行观察，微观上掌握事物的规律之后，运用符号进行表达。如以锌—铜—稀硫酸原电池为例，宏观上让学生认识芯片变薄、铜片表面有气泡、电流计偏转；微观上认识到电子转移；符号上让学生用电极反应式来进行相应问题的解释，进而培养学生的宏观辨识意识和微观探析能力。

三、结束语

综上所述，当前我国课程教育改革和发展过程中，核心素养是关键。高中化学教学中实验作为化学教学的重要方面，想要加深学生对于实验能力的培养，就需要在教学中融入核心素养培养方案。依据新课程标准的要求，在化学学科学习中借助学生认知，引导学生回顾实验。同时，教师可以借助形象化的语言和趣味性的教学内容设计，让学生可以在实验学习中不断提高自身的核心素养。

参考文献：

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（作者单位：安徽滁州中学239000）