试论参与式教学法在初中生物教学中的应用

彭香娣

摘要：新课改背景下的初中生物教学中，对参与式教学法的应用，能围绕学生的实际情况，开展符合教学目标和教学内容的教学活动，更容易让学生获得学习成就感，促使学生生物学习积极性和水平的提高。因此，本文对参与式教学法在初中生物教学中运用的必要性和策略进行分析，从创设情境、课堂学习任务和优化教学评价等方面，对参与式教学法在初中生物教学中运用的措施进行探讨，旨在进一步提高初中生物教学的质量。

关键词：初中生物；参与式教学法；应用

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0013

参与式教学法与传统的教学法不同，此种方法侧重于让学生在课堂中自主学习与发表见解，并为学生预留充分的沟通与交流时间，是依靠学生自主探究与合作学习而完成课堂教学任务的创新教学方法。将此种教学法运用到初中生物教学过程中，能更好地凸显学生的学习主体性，让学生充分感知生物学习给自己带来的乐趣，以及生物学科的学习价值，能更为显著地提高初中生物课堂教学质量。下面，笔者将基于多年生物教学经验，提出参与式教学法在初中生物教学中运用的建议。

一、参与式教学法在初中生物教学中运用的必要性分析

首先，符合新课改的教学方向。新课改背景下的教育教学中，要求教师要坚持以生为本的教育理念及原则，注重学生的全面性发展，而将参与式教学法运用到实际教学中，就能够尊重及发挥学生的学习主体性，这无疑能让学生获得良好的学习体验，更好地理解及感悟所学内容，将之与实际生活结合起来，提高学生学以致用的能力及创新学习的意识。因而，参与式教学法在初中生物教学中的应用符合新课改的教学方向。

其次，符合学生自身发展的需要。学生这一学习主体，就是要通过不断的学习而获得较为持久性的发展。而将参与式教学法运用到實际教学中，就能够让学生从传统的被动学习中走出来，开始发挥自身学习的主体性及创造性。此过程中，学生的学习能力以及生物素养都会得以非常有效的提升，因而这样的教学非常符合学生自身发展的需要，并能显著提高课堂教学质量及效率，需要对之进行推广性应用。

二、参与式教学法在初中生物教学中运用的策略

1.设置适宜教学情境，营造浓厚课堂教学氛围

初中生物教师想要将参与式教学法的作用更好地发挥出来，就需要为学生营造浓厚的课堂教学氛围。因而这就需要基于教与学的实情，设置适宜的教学情境，以此带动课堂教学氛围，激发学生参与学习的积极性。比如在学习《生物对环境的适应和影响》内容时，教师可以先为学生展示美丽的自然风景影像资料，当学生观看完后，向学生提出思考问题：看完之后你有怎样的想法？这样的方式能让学生对“生物对环境的适应”有初步了解；之后，接着展示生活于不同环境的动物图片，如北极熊、骆驼等，让学生说说它们适合的生存环境，并对理由进行阐述。这样的学习过程中，学生会经历独立思考过程，对生物和环境间的关系有不同的认识，及时发表自己的看法，明确生物对环境的适应具有普遍性特点。最后，呈现鱼身体呈现梭形；老虎这类食人动物有尖锐的牙齿和爪子等的细致性视频及图片，让学生对动物如何适应环境进行思考。在这样的整节课教学过程中，教师设置了层层深入的教学情境，不仅能够营造活跃的课堂氛围，还能够让学生参与其中思考、探究、理解与感悟，对本节课的知识有深入的理解。这样的教学相较于传统的灌输式教学，会取得事半功倍的教学效果。

2.设置课堂学习任务，保持学生参与积极性

初中阶段的学生年龄尚小，心智还不成熟，常会缺少自制力和自控力，但却具有好奇心强、思维活跃等特点，因而在将参与式教学法运用到实际教学中时，教师就需要转变教学思路，为学生设置有趣的学习任务，以此来保持学生参与与合作的积极性，更好地保证学习效果。比如在学习《细胞的分化和组织形成》这部分内容时，根据学生的实际生活经验，可以向学生设置这样的学习任务：吃甘蔗的过程中我们会咀嚼到非常甜美的汁水和一些甘蔗渣，你们是否知道甘蔗的茎中有多少种组织？在此种任务的引导之下，就能够充分激发学生的探究欲望。教师可以将学生分为若干小组，进行分组讨论与验证，这样既能够保证学生的参与效果，又能够在自主思考与合作学习中顺利地掌握相关知识，并解释生活中的现象。因此，这样的教学是非常有实效性的。教师需要基于教材内容，合理地在课堂中增设与之相关的学习任务，更好地发挥学习任务对于学生全面性发展的作用。

3.开展社会实践活动，提高学生参与效果

参与式教学法在初中生物教学中运用时，要想保障学生参与的积极性和效果，除了要重视课内的教学外，课外社会实践活动的开展也十分重要。通过社会实践活动，学生能更好地利用知识解决实际问题，这对于学生学科素养的提高以及全面发展都十分重要。在实践活动中，学生不仅能利用已学知识解决生活中的现象，还能够实现对知识的巩固，并促使学生实践能力的提升，对学生的全面发展意义重大。

4.优化评价方式，促使学生提高学习兴趣和自信

参与式教学法在初中生物教学中的应用，要想发挥其作用，不仅要注重课堂各教学环节的应用，还需要将之用于评价教学中，这样才可以最大限度地提高学生的学习参与度，并促使学生获得不断提高。因此，教师要对传统的终结性评价进行优化，将终结性评价和形成性评价、定量评价和定性评价结合起来，同时，还需要让学生参与到自评和互评中。在这样完善的评价背景下，能让每位学生都参与到评价中，得到客观的评价，提高学生学习的兴趣和自信，让其更加主动地参与探究学习，构建完整的生物知识体系。

三、总结

综上所述，生物这门抽象性学科的教学过程中，将参与式教学法运用到实际教学中，教师在课堂中通过对教学情境及学习任务等的合理设置，能将抽象的内容不断简化，既能够提高学生的知识理解能力，又能够提高学生的思考、合作、操作及创新能力，非常有助于学生的全面性发展。

参考文献：

[1]傅冠伟.初中生物教学中参与式教学法的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（6）.

[2]赖均青.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].当代教研论丛，2016（4）.

（作者单位：江西省寻乌县第二中学342200）