基于家校共育的小学语文课外阅读指导策略探究

梁宁

【摘    要】在新课改的要求下，小学语文的学习过程仅仅依靠课本内容是不行的，教师要借助大量的阅读作业来丰富小学生对外界事物的认知能力。因此，课外阅读对小学语文的学习起到了决定性的作用，而单纯的阅读是不够的，教师应让学生感受从阅读到乐读再到悦读的整个过程，为学生的综合发展做准备。本文对家校共育模式下的小学语文课外阅读提出几点指导策略。

【关键词】家校共育;小学语文;课外阅读;指导策略

中图分类号：G623.23       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0149-02

【Abstract】Under the requirements of the new curriculum reform， the learning process of elementary school Chinese can not only rely on the content of the textbook. Teachers need to use a lot of reading homework to enrich the pupils' cognitive ability of external things. Therefore， extracurricular reading plays a decisive role in the learning of Chinese in primary schools， and reading alone is not enough. Teachers should let students experience the whole process from reading to happy reading to happy reading， so as to prepare students for their comprehensive development. This article puts forward several guiding strategies for the extracurricular reading of primary school Chinese under the mode of home-school co-education.

【Keywords】Home-school co-education; Elementary school Chinese; Extracurricular reading; Guidance strategy

一、建立友好的學习关系，有效提高语文阅读

在实际的小学教学中，学校都忽视了与家长的及时交流，因为对学校来说，提高某一时段的教学质量就是给家长最好的交代，正是由于学校的这种老顽固思想，没有给学生树立一个正确学习观念，导致长期以来的教学水平都不能从根本上得到很大的提高，学校必须要端正这个概念，学校教育得以长久存在，就是为了培养一个又一个优秀的学生，促进其更好地发展下去。因此，在小学语文的教学中，教师要冲破传统思维的束缚，积极努力地去引导学生，做好与学生家长交流沟通的工作，全面地了解每个学生的阅读兴趣爱好，为今后提高教学质量做铺垫。

小学语文教师必须要积极学习先进的教学理念，在素质教育的引导下，改变传统的教学理念，高度重视家校共育在提高学生语文课外阅读效率中的重要作用。教师要通过多种方式和学生家长进行交流，让家长在家庭教育中发挥学生课外阅读的监督作用，综合学校和家庭教育的教学资源，促使家长督促学生及时完成课外阅读计划，提升课外阅读效果。互联网信息技术的不断普及在新的时代背景下，也为家校共育提供了良好的沟通平台，促使教师能够通过微信群、QQ群等多种方式，让家长了解教师布置给学生的课外阅读任务，在家长的干预下，让学生能够正在课外阅读中扩大知识储备，拓宽学生的知识视野。

例如：在小学语文阅读中，老师就可以及时地与各位家长建设起良好的沟通环境，来提高课堂效率。就如在学习《妈妈睡了》这节课时，首先，老师可以进行课文的阅读，把学生们的思维先带入课堂，然后，利用课堂时间让学生们描述一下妈妈或者爸爸在课外的时间里都是如何陪伴自己的，最后通过这么一个过程，教师可以从侧面了解到每位家长在孩子的学习中所表现出的问题，为教师的家访提供了便利，由此，既达到了家校合作的目的，还保证了有效的教学质量。

二、设置有趣的教学方法，培养自主阅读能力

小学生的学习还处于萌芽状态，一个优质的教学环境，可以把他们初始的学习兴趣都调动起来，从而心情愉悦地去学习。因此，优秀的教学方法直接影响了小学生学习质量，教师可以举行相关的阅读活动，小组交流学习，分享各自的阅读体会;还可以在教室里设置小书架，让学生们把自己喜欢阅读的书籍都放在那里，相互借阅，增进同学之间的感情;另外，还需要教师用平等态度去对待每一位学生，给予更多的爱与鼓励，与此同时，家长也需要积极地配合老师的工作，老师也把同学的情况如实的反应给家长，双方之间相互信任，共同培养学生的阅读习惯。教师是学生知识的传授者、学生学习的引导者，在学生课外阅读的过程中，教师必须充分发挥阅读引导作用，在课堂教学中通过多种教学方法，将课外阅读以学生喜闻乐见的形式展现出来，从而更好地调动学生的学习积极性和主动性，真正投入课外阅读学习中。但是同时教师也要基于家校共育的教学方法，促使学生家长能够科学合理地参与进小学生的课外阅读中，让家长肩负起检查学生阅读效果、对学生课外阅读提供一定指导的重要作用，从而在密切亲子关系的过程中，提高学生的学习效率。

例如：在进行了一个阶段的学习以后，教师通过对每个学生所掌握知识程度的了解上，和家长及时沟通商议，为学生创造一个有意义的教学场景。可以举办课外阅读的读后感分享会，需要学生和家长共同完成一篇阅读内容的读后感，可以有效地把家长和学生不同想法都体现在读后感中。开展这种教学方法，一方面巩固了家校共育的教学合作，使学生对阅读又有了新的认识;另一方面还加强了学生与父母之间的交流，更加有效地提高了课堂质量。教师还可以让学生用情景对话的方式把课文内容表现出来，从而使学生更深入地去了解每个人物的内心感受。如上《慢性子裁缝和急性子顾客》这节课的时候，教师可以引导学生主动地融入这个场景中进行角色扮演，把裁缝的慢和顾客的急都声情并茂的表演出来，通过这样真实的对话表演，文章的有趣之处才能充分地体现出来，还从一定程度上增加了学生阅读兴趣。

三、开展课外实践活动，养成良好的阅读习惯

要想让课文内容形象、生动的表现在孩子们面前，使阅读的种子在学生们心中生根发芽，还需要教师和家长互相配合，根据课文内容不定期的开展课外实践活动，做到理论与实践相结合，促进学生全面发展，在以往的教学中，教师往往会忽略这些问题，而只注重理论知识的教育，所以影响了学生对阅读的兴趣。因此，为了能让这些问题不再出现，教师们应及时地改变自己的教学策略，在家长的配合下，举办主题实践活动，让学生更加贴近生活，感受大自然为我们带来的美好景象，从而使阅读的种子主根发芽。

小学语文课外阅读对拓展学生知识面和完善学生价值观的各个方面都发挥着重要的作用，在家校合作的过程中，需要教师积极开展课外阅读实践活动，增强家长和学生的亲子互动，结合家庭教育和学校教育的优势，用科学的教学方法，让学生在开放的课外阅读课堂中，进行语文的进一步学习。教师可以通过组织阅读成果展示、阅读读后感演讲比赛等多种方式，不断提高学生课外阅读的积极性，让家长成为学生学习的后盾，促使学生在亲子共读的实践活动中，潜移默化接受知识的熏陶，不断增强小学生的语文课外阅读能力，培养他们良好的阅读习惯，促进学生的全面发展。

如在《花钟》的学习中，可以带学生去公园欣赏各种各样的花，在教师的指导下认识多样的不同种类花的名称，然后让学生观察它们各自的花瓣形状，回去以后可以让学生模仿课文中表达鲜花盛开的方式，把自己喜欢的花写出来，让他们能够结合文章内容和实践活动，尽情在文字中抒发自身情怀。在这种实践活动中，能够丰富学生有关花的知识，还能提高学生语言表达能力。除此之外，教師还可以给学生布置任务，让他们在和家长的沟通交流中，表达自己的对花的所看、所闻、所感。例如在《肥皂泡》一课的学习中，教师可以提前和家长做好沟通工作，安排学生回家以后和家长一起准备上课所学的吹泡泡材料，在次日的教学中，教师和家长共同带着学生去附近空旷的地方，用吹泡泡的方式进一步加深学生与父母之间的感情，让学生体会吹泡泡带来的乐趣，根据泡泡的形状发挥自己独特的想象力，不但丰富了课堂教学内容，还使学生对阅读课文更加感兴趣。

四、结语

在全民阅读的时代背景下，要想培养新时代的人才，小学语文课外阅读教学必不可少。人们时常用“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”描绘读书的乐趣。社会的发展和时代的进步离不开阅读，学生在课外阅读中能够大大提升自身的综合素质和文学素养，促进学生的全面发展。在日益改变的教学观念中，家庭教育与学校教育相结合的核心理念，不仅适应了新课改的发展要求，还满足了现阶段对学生的教育需求。为了给学生的阅读给予足够的空间，家庭和学校就成了学生学习的固定场所。因此，就需要家长和教师相互沟通配合，及时与学校进行交流，根据学生实际学习情况，运用相应的方法，营造优质的学习氛围以便学生更好的去阅读。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“核心素养下的小学语文阶梯式阅读实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2924）的研究成果。

参考文献：

[1]董玲.基于家校合作模式下小学语文阅读教学策略[J].好家长，2017（58）.

（责编  林  娟）