农村小学留守儿童心理健康教育策略探究

车元录

【摘    要】随着加快农村城镇化建设的政策实施，农村的许多年轻劳动力开始涌向城市，进而产生了一个弱势社会群体——农村留守儿童，引起了社会各界的广泛关注。本文先阐述了农村小学留守儿童常见的心理健康问题，接着从动员社会力量，关爱留守儿童;加强学校引导，落实心理教育;取得家长配合，落实家校共育三个方面，谈谈如何更加有效地对农村小学留守儿童进行心理健康教育，确保留守儿童健康地成长。

【關键词】留守儿童;心理健康教育;教育策略

中图分类号：G441       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0006-02

【Abstract】With the implementation of the policy of accelerating the construction of rural urbanization， many young laborers in rural areas have begun to flock to the cities， and a disadvantaged social group-left-behind children in rural areas has emerged， which has attracted widespread attention from all sectors of society. This article first explains the common mental health problems of left-behind children in rural primary schools， and then mobilizes social forces to care for left-behind children; strengthens school guidance and implements psychological education; obtains the cooperation of parents to implement three aspects of home-school co-education， and talks about how to be more effective Provide mental health education for left-behind children in rural primary schools to ensure the healthy growth of left-behind children.

【Keywords】Left-behind children;Mental health education;Educational strategy

近年来，我国努力加快农村城镇化建设，许多农村年轻人为了提高生活水平，为孩子提供更好的物质条件，不得不出门在外到处打工挣钱，将孩子留在家由老人照料，这些小孩就成为近年来人们普遍关注的“留守儿童”。这些孩子没有父母在身边，只能跟着没有较高文化程度的老人，爱的缺失、亲情的缺失、家庭教育的缺失导致孩子的心理和成长受到严重影响。基于此，关注农村留守儿童的心理健康具有重要的意义。现笔者将自身对农村小学留守儿童心理健康教育的认识分享如下。

一、农村小学留守儿童常见心理健康问题

（一）性格方面

农村小学留守儿童因为缺乏必要的亲情与陪伴，对性格方面往往具有一定的负面影响。他们的焦虑感与自卑感往往会更加突出，对自己缺乏正确的认识，与人交往时缺乏自信，遇到事情时紧张焦虑。除此之外，他们的逆反心理往往比普通孩子更严重，对于小学高年级阶段的留守学生而言，他们的独立意识和自我意识初步发展，追求独立，喜欢特立独行，再加上没有父母在身边及时进行教育，得不到较好的家庭教育，他们的逆反心理急速发展，思想越来越偏激，行为越来越逆反，不利于其身心健康成长。

（二）学习方面

农村小学留守儿童在学习方面也存在很多问题，如注意力缺陷，上课无法集中注意力，学习缺乏耐心，完成作业也三心二意，课堂纪律方面也不乐观，常违反课堂纪律，甚至有攻击行为;再比如学习动机不足，学习的积极性不高，学习成绩较差，对学习没有足够的兴趣，存在逃课、逃学、厌学等不良行为，甚至还会产生辍学的念头。

（三）人际关系方面

在人际关系方面，农村小学留守儿童往往更加孤僻不合群，对人和事物比较冷淡，不喜欢参加集体活动，在处理一些事情时与其他学生相比显得更加胆小、懦弱，有明显的社交退缩倾向，喜欢独处，身边很少有朋友。更严重一些的，有些留守儿童存在社交恐惧症，在公众场合明显感觉不自在，喜欢自己独处，心理敏感脆弱，在人际交往中退缩躲避，甚至封闭自我，逃避社交。

二、农村小学留守儿童心理健康教育问题对策

（一）动员社会力量，关爱留守儿童

首先，要充分调动社会各界的力量，加强社会各界与农村小学留守儿童的帮扶活动，如妇联组织、关爱留守儿童相关组织多进行家访活动，及时了解留守儿童的生活与心理状况，及时对其进行针对性的帮助，预防留守儿童严重心理问题的发展。其次，可以鼓励志愿者或者公益组织去这些农村地区支教，让这些留守儿童接受更好的教育，帮助留守儿童树立正确的价值观念，传递正能量，培养留守儿童良好的心理品质。最后，社区可以设立留守儿童关爱中心，设立心理咨询室，配备专业的心理教师，多组织留守儿童开展心理健康教育活动，及时了解留守儿童的心理健康状况，做到及时发现问题，及时解决问题，促进留守儿童的心理健康成长。

（二）加强学校引导，落实心理教育

学校方面的教育是农村小学留守儿童心理健康教育的主要力量，对于留守儿童的心理健康成长发挥着重要的作用。基于此，学校要注重学生的心理健康教育，转变以往成绩至上的教学理念，积极响应国家素质教育的理念，加强对学生，尤其是留守学生的心理健康教育，配备专业的心理教师，开设心理健康课堂，加强课外心理健康咨询与辅导，及时关注、了解和缓解学生，尤其是留守学生的心理健康状况，保证学生心理健康成长。

学校是留守儿童学习和生活的主要场所，因此，学校要承担起留守儿童心理健康就教育的责任。学校要建立留守学生档案，对在校的留守儿童进行全面的筛查，建立详细的、完备的心理健康档案，包括留守儿童姓名、性别等基本信息，以及父母基本信息和外出务工地址、外出时长、收入水平等，还要记录留守儿童代理监护人（爷爷奶奶、姥姥姥爷等）的基本信息，还包括留守儿童目前的心理健康状况，全面掌握留守儿童的所有信息，为开展有效的心理健康教育奠定基础。

（三）取得家长配合，落实家校共育

良好的家庭教育对于孩子的成长至关重要，仅仅依靠学校的心理健康教育来改善留守儿童的心理健康问题是不现实的，因为留守儿童心理困扰产生的实质在于缺乏家庭教育，家庭教育层面的问题不解决，留守儿童的心理健康教育就无法取得较好的效果。因此，教师在教育过程中要注重取得学生家长的配合，双方合力促进学生的身心健康成长。

如果不得不外出打工，那么尽量不要家长双方都外出，可以留其中一方在家里给孩子提供基本的家庭教育，让孩子感受到父母对自己的关心与照顾，给孩子足够的安全感，时刻了解孩子的生活和心理状况。如果父母都要出去打工，那么就要通过各种方式，如电话、视频等增加和孩子交流的次数，了解孩子的日常学习与生活状况，了解孩子的心理发展状况，让孩子感受到父母对自己是关心的，父母是爱自己的，尽量给孩子安全感。对于农村留守儿童的照料者，大多是年纪大的老人，文化知识水平不高，对家庭教育更是知之甚少，因此，留守儿童的照料者最好也能了解一些家庭教育的基本理念，最起码做到不要过分溺爱孩子，对孩子的管教不要过于松懈，孩子犯错的时候要注意教育的方式方法等，确保留守儿童也能有基本的家庭教育，家校共同努力确保留守儿童心理健康发展。

除了社会、学校、家庭方面需要为留守儿童的心理健康做出努力外，留守儿童自身也要做出努力。小学阶段的儿童虽然年纪偏小，但是其自身也具有自我教育的能力，其自身心理健康的发展也能通过自身的努力得到发展。首先，农村留守儿童要充分发挥自己的主观能动性，提高自身的自律性，加强自身的道德品质修养，树立崇高的理想，学会认识自我，学会自我调节情绪，自我调节心理，保持积极乐观、健康向上的心态，树立良好的道德观念。其次，虽然没有父母在身边及时地进行照顾和教育，但儿童自身也要注重树立正确的价值观，培养自身自立自强的心理品质，遇到事情能够做到不慌乱，及时寻找事情的解决方法，通过自己的能力解决一些事情，做到自强自立，以积极向上的心理状态使自身的身心得以健康发展。

三、结语

综上所述，农村留守儿童这一特殊群体是当今社会关注的热点话题，家庭教育的缺失、學校教育的忽视、监护人教育的不当等都是留守儿童心理困扰的产生因素，影响留守儿童的身心健康成长。因此，要重视农村留守儿童的心理健康教育，社会、学校、家庭合力，共同为留守儿童的心理健康教育而努力。

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（责编  林  娟）