创新型教学模式在高校钢琴集体课教学中的应用分析

刘珺

摘要：随着社会化进程的不断飞速发展，当代学生的素质教育教学模式都要进行升级进步，才能应对当下环境对于未来学生培养的人才需求基础。在学生进行更高层次、更深入学习的阶段，高校教师需要在在教学活动中改革创新出更有利于知识教学的方法让学生进行多种方向综合性的提升。当今社会不断发展学生接受知识的教学方法也要适时改革创新。

关键词：创新型教学模式;钢琴课程;集体课

在各方面阶段性学习教育都进行了新的全面性的课程改革的大环境背景下，高层次阶段的教学任务要求也进行了更符合社会现状的创新升级管理。将学生在钢琴课堂发展成长方面所需要的各种知识和能力需求融入到乐理知识，歌词赏析等方面，建立高效学习课堂教学任务当中，是在全新的课程改革大环境教育背景下全方面提升培养学生基本素养和学校教学课堂创新化的一次尝试。

一、以乐感教学，创新钢琴集体课教学模式

不断创新高效钢琴教学模式，才会对不同的个体产生良好的学习效果。在基础的乐理课上，教师可以通过增加师生互动和学生体验感的创新型教学模式，增强课堂学习的氛围感和学习成果。教师在课堂上从乐感中的音乐节奏感、音高反应程度、音樂记忆能力三方面提高学生对基础乐理知识的熟练和掌握。集体课教学中，学生水平参差不一且人数众多。这种情况下教师可以将时下热门或经典的电影插曲、音乐等十分有意义音乐作为集体课的教学选曲。例如《踏雪寻梅》这首歌四分之二拍，节奏比较活泼欢快，歌曲用非常生动形象曲调为学生展示了少年郎在冬天欣赏梅花时愉悦兴奋的心情。教师在《踏雪寻梅》歌曲节奏的教学过程当中，可以引导学生拿瓶子自制沙锤用来表现歌曲中的节奏感。在《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的教学课堂前教师通过弹钢琴的方式弹一个或者一组音，让学生分辨音阶并唱出相近的音，提高音准。课堂中教师可以通过在黑板上画出旋律的高低趋势引导学生通过自己的方式模拟唱出旋律的高低。通过教师在课程教学中弹唱音阶旋律的方式提升学生对音高的敏感性。教师在课前弹出的一个或一组音，可以在课中课后对学生随机进行提问，让学生复述出音阶并再次唱出相近的音，提高学生对于音乐的记忆能力。教师在音乐乐理知识课堂教学阶段要采用正确并且有效果的方法从乐感上提升学生的能力。

二、以歌词赏析教学，创新钢琴集体课教学模式

钢琴课堂不仅仅只是教授钢琴相关的知识，还要从多个方面综合培养学生的音乐感知能力。在钢琴教学课堂上，创新歌词赏析这种教学模式对学生的综合能力有极大的帮助作用。从歌词欣赏当中就能够体会出音乐创作人想要通过音乐表达出的情感，通过歌词分析能够体会到歌词背后的文化背景、时代特色。教师带领学生仔细分析一些歌曲，可以感受到作者对祖国强烈且浓厚的眷恋爱护之情。例如《七子之歌——澳门》中的“那三百年来梦寐不忘的生母啊，请叫儿的乳名，叫我一声澳门，母亲啊母亲，我要回来，母亲母亲”的歌词，以“三百年来梦寐不忘的生母啊”道出了澳门离开祖国的时间之久以及时刻想回到祖国怀抱的迫切之情。“请叫儿的乳名，叫我一声澳门”这句歌词暗示了澳门被改名的历史事件，但是从歌词中也反映了澳门始终是中国不可分割的一部分。闻一多先生对于祖国的赤诚之心，完全能从歌词欣赏中观察得出。教师在《七子之歌——澳门》的课堂教学中，不仅要教会学生熟练地唱出这首歌，还要仔细分析歌词中蕴含的情感，从歌词欣赏的角度提升学生的音乐综合能力。在《难忘今宵》这一首非常有现实意义的歌曲教学中，教师需要认真带领学生感受歌词中表达出的非常强烈的情感。《难忘今宵》这首歌每年都会出现在春节联欢晚会的舞台上，在每年辞旧迎新的时刻表达了全国人民对于祖国的美好祝愿。“无论天涯与海角，神州万里同怀抱，共祝愿祖国好，祖国好”这句歌词中饱含了全国各地的各族人民对祖国饱含的深情祝愿，对于未来生活的美好盼望。教师引导学生在歌曲中仔细分析歌词可以感受到青山常绿不改，祖国一代又一代繁荣昌盛的对未来祖国建设发展美好的展望。每首歌的歌词都是创作者潜心研究创造出来的，教师引导学生学会分析歌词感受到歌词情感和文化时代背景，通过感悟歌词背后的力量，提升学生在钢琴弹奏的表现力。

三、以视听结合的教学方式，创新钢琴集体课教学模式

根据近年来优秀教师的经验分享来看，在钢琴教学中创新多种形式的教学模式，对于学生增强音乐感知非常有帮助。通过创新教学模式结合钢琴集体课的整体描述，可以达到在高校的钢琴集体课中探究基于音乐核心素养的学生综合能力培养目的。在钢琴集体课中，将视听结合此来更有利于学生分析和理解乐理知识。有许多影视剧、芭蕾舞剧、歌剧等的经典曲目都可以作为高校钢琴集体课堂上的教学资源，例如芭蕾舞剧《天鹅湖》的选曲西班牙舞曲、越剧《梁山伯与祝英台》选段十八相送等教学中都可以结合视频，将音乐作品中蕴含的高阶乐理知识清晰明了、准确的让学生感受到。例如《雪绒花》的音乐学习和赏析可以通过《音乐之声》这个经典电影具体分析，在《音乐之声》的观看过程中学生可以通过多元化的学习方式掌握音乐所传达的情感和蕴含的历史文化背景。通过视觉的方式将学生在听觉中想象的音乐世界具体化，加强学生对于音乐的感知能力，以达到提升音乐综合能力的目的。

结语：

钢琴课堂不仅仅只是传授钢琴相关的知识，还要通过创新教学模式，使音乐课堂更加生动多样。枯燥乏味的乐理知识通过视听结合和师生互动等多种创新型的教学模式，能够使学生更加主动的吸收并且学习。创新型的教学模式能够使高校的钢琴集体课程动起来，活起来。在高校音乐集体课的教育课堂上，结合现代教育技术和创新的教学模式是提升学生音乐综合能力的有效办法。

参考文献：

[1]丰竞.美国高校钢琴课程的教学现状及理念[J].艺术教育，2021.10.10.

[2]江虹.高职学前教育专业钢琴基础课的教学改革及创新方法分析[J].黄河.黄土.黄种人，2021.09.15.

[3]张妍.钢琴集体课与高校美育创新融合的探索与发展[J].艺术教育，2021.08.10.

作者简介：刘珺（1986.08-），女，汉，云南昆明人，硕士研究生。研究方向：钢琴表演与教学