关于幼师钢琴课程职业化实训教学的研究

朱丽娟

【摘 要】与音乐学院的钢琴专业教学不同，幼师钢琴教学具有定向性，主要是为了培养高质量、高素质的幼儿园教师。幼师的钢琴课程职业化实训教学目的是提高学生的综合运用能力，为幼师今后顺利开展工作和健康发展奠定良好的基础，笔者结合自身的经验，就如何开展幼师钢琴课程职业化实训教学谈一谈看法。

【关键词】幼师；钢琴课程；职业化；实训教学

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）17-0181-02

钢琴课程是学前教育专业非常重要的一门课程，具有较强的实践性和综合性，钢琴课程的职业化实训教学，是为了提高学生的实践能力和职业能力，当前的幼师钢琴课程职业化实训教学还存在诸多问题，本文通过对这些问题进行分析，在此基础上就改进策略展开讨论。

一、幼师钢琴课程职业化实训教学现状

钢琴课程是幼师必须要学习的一门课程，钢琴弹唱技能也是幼师必须要掌握的一门技能。幼师只有掌握钢琴弹唱技能，才能在今后快速适应工作环境，胜任幼师工作。因此，对幼师进行钢琴课程职业化实训教学非常重要，也非常有必要。

笔者在调查中发现，当前的职业化实训教学还存在诸多问题，这些问题导致幼师的钢琴弹唱技能一直得不到有效训练。在传统的幼师钢琴教学过程中，教师通常都以传授技能技巧为主，主要是为了让学生掌握弹唱技能并掌握钢琴基础知识。[1]在教学形式上一般采取数码钢琴集体课形式，有学生听、老师讲以及回课等方式。在教学过程中过多讲解理论知识，除了回课以外，几乎没有其他的实践机会，和幼儿园实际工作情况存在严重的脱节。

当前的幼师钢琴课程职业化实训教学存在的问题主要表现在教学和实践两个方面。在教学方面，实训教学内容没有做好与幼儿园的信息沟通，教学内容与幼儿园实际教学情况存在一些出入，在教學过程中没有一个明确的目标定位。钢琴教学内容多是技能内容，具有较强的技能性，职业性非常弱，即使学生掌握了专业技能，与幼儿园的实际教学需要还是存在一定的差距，这就直接导致教育资源的浪费。

在实践方面，由于钢琴技能在实际生活中的应用非常狭窄，只限制于钢琴曲的演奏以及弹唱教学，而钢琴的学习难度又比较大，导致大多数学生在进行音乐教学时不愿意练习钢琴，在学习的过程中也存在一定的抵触情绪，所以毕业之后不能很好地适应岗位要求，艺术技能的应用非常差，这是当前比较突出的一个问题。[2]

二、幼师钢琴课程职业化实训教学策略

（一）加强教学方法创新和改革。随着社会的发展，幼儿园对教师的要求也越来越高，作为幼儿的启蒙教师，幼师不仅要做到能谈会唱，还要运用各种教学技巧和技能，熟练组织音乐学习活动。因此，幼师的钢琴课程职业化实训教学要从教学方法和教学内容两个方面进行改革和创新。

在教学方法上，教师可以采取以下几种方式开展幼师的钢琴课程职业化实训教学。

第一，小组合作法。小组合作是一种能够有效提高幼师综合素质的教学方式，教师可以利用小组合唱形式回课，一个人唱多个人弹，弹奏钢琴的人要在实训教学过程中带动演唱者进行演唱。因此，教师必须要求弹奏者背谱，同时还要在弹奏过程中和演唱者相互交流。在检查学生回课作业的时候，教师不仅要重视检查和弦编配的合理性、音型选择的恰当性和旋律弹奏的正确性，还要对学生弹唱的熟练性以及完整性进行评价，同时也要对学生的歌唱情绪以及歌唱声音进行评价。[3]

第二，工作任务驱动法。为了强化钢琴课程职业化实训教学的职业性，教师可以在课堂教学中引入幼儿园的工作任务，以学促教。要求学生搜集一些与伴奏有关的知识内容，同时还要分类整理幼儿音乐活动类课程，以此为职业化实训教学的主要内容进行课上实践，比如幼儿园常规的音乐创编、幼儿园儿歌节奏训练以及幼儿园儿歌伴奏技巧等。

第三，模拟实训法。教师可以结合幼儿园的实际教学情况采取模拟实训法，将全班学生分为若干个小组，采取组内授课的方式，让一个学生扮演老师，剩下的小组成员则扮演幼儿园的学生，其他小组负责记录，并且还要做好交流和反馈工作。

第四，讲练结合法。在传统的课堂教学中，教师通常都是采取“先讲后练”的方式，这样可以让学生在掌握理论知识的基础上通过练习将其转化为实践技能。这种教学方式虽然比较经典，效果也很好，但是还存在诸多的不足，教师可以对这种教学方式进行改革和创新，将其改为“先练后学”。学生先自主探究，用理论驱动实践，让学生在具体的实践活动中对理论知识进行感悟。课堂教学要以学生自主探究为主，教学老师从旁进行引导，主要采取师生合作的形式。[4]

（二）加强教学内容的创新和改革。在教学内容上，教师同样也要加以重视。幼师的钢琴课程职业化实训教学要想取得预期的效果，除了要有科学的教学方法外，还要有合适的教学内容，两者相互配合，才能保证教学的实效性。以往的儿歌伴奏教学内容以及钢琴课程教学内（下接第183页）容相对来说都比较落后，与当前的幼儿园实际工作脱节。钢琴基础知识的实用性不强，难度较大，而且覆盖面较广，学生无法习得扎实的基本功，弹唱技能弱，知识面也非常狭窄，在毕业后无法找到满意的工作，或者难以适应工作岗位的要求。教师要对此加以重视，结合当前幼儿园实际教学情况，从以下两个方面对幼师的钢琴课程职业化实训教学内容进行改革和创新。

第一，对儿歌伴奏课程内容的创新。在教学伴奏理论之前，教学老师可以让学生通过练习键盘移调培养首调听觉，并熟悉键盘的调性，最后再理解和掌握弦、调式和调的概念。在教学编配之前，教师让学生练习原谱儿歌的弹唱，让学生对和弦编配习惯做到适应和熟知，再对和弦功能编配原则等一些基础理论知识进行总结。通过这样的训练，学生就能适应和弦的用法，从而突破以往“先学后练”教学模式的弊端，达到提高实训教学效果的目的。[5]

第二，将儿歌伴奏内容与钢琴基础知识进行有效融合。首先，教师要对儿歌伴奏部分的知识点，以及钢琴课程中的基础知识点进行梳理，并根据其中的共性将两者有效整合起来。其次，要将钢琴教学内容按照音型、奏法等进行划分，再对这些知识点进行讲授，注意知识的拓展和迁移。在每节钢琴课上都要融入儿歌的弹唱和弹奏练习，让学生提前了解儿歌，最后再训练学生弹唱儿歌的基本功。

（三）加强理论与实践的结合。幼师钢琴课程职业化实训教学最大的特点就是职业性，因此，学校要注重“工学结合”， 在实训教学过程中加强理论和实践的结合，体现出学生的职业任务，为学生今后更好地适应工作岗位奠定良好的基础。第一，学校可以聘请具有权威性的幼儿园教师来校进行讲学，让学生对幼儿园的教学情况有一个全面详细的了解，这样可以提高学生学习的针对性。第二，充分利用学生实习和见习的机会，让学生通过上课、备课、磨课以及听课等方式对钢琴教学技能和知识进行检验。第三，利用假期时间开展社会实践活动。学校可以和校外的幼儿园建立良好的合作关系，利用假期时间安排学生到幼儿园进行一线的教育工作，帮助学生积累教学经验。

三、结语

综上所述，通过对幼师钢琴课程职业化实训教学的教学方法和教学内容进行创新和改革，并且加强理论与实践相结合等方式，提高幼师钢琴课程职业化实训教学效率，为幼师今后的工作提供强大支撑。

参考文献：

[1]吴世超.提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的途径探讨[J].课程教育研究，2015，（02）：12-14.

[2]王丽敏.钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中存在的问题及对策分析[J].科学时代，2009，（02）：20-22.

[3]马菱，郑凤鸣.关于钢琴课程改革与实践的研究[J].辽宁科技学院学报，2015，（01）：10-11.

[4]刘晓飞.因材施教 潜心经营——论如何上好师范类学生的钢琴课程[J].中国成人教育，2013，（10）：21-22.

[5]王博.针对幼儿师范钢琴课程的标准的探究[J].赤子（上中旬），2015，（21）：32-34.endprint