教导主任在新课程改革中的角色定位

郑鑫

摘要：教导主任是教育教学的领导者，是教学实施的组织者，是教师之间的领导者。因此，作为教导主任，我们应该完善自己，做老师的榜样。

关键词：教导主任;教学管理

引言：

新型课程改革要求教师要有新的课程意识和教育观，努力构建自律、开放、有序的课堂。教导主任作为课程改革的组织者，肩负着重要的责任。众所周知，学生们喜欢老师，因此喜欢课程。然后，教师喜欢领导，作为领导的魅力，有不懂得尊重领导的倾向。身为教导主任，您自己想从事的工作，您是在自己的道德素质、文化观念与实现、专业能力等方面构筑了良好的形象，自己独特的东西，教师就有必要感染影响形象和个性的魅力。通过这种方式，教师可以“以自己的方式获得快乐，服从管理，相信自己的实践”。

1、在思想上和道德上都要提升自己的道德品质，成为教师的榜样

前苏联教育家，著名的教育主管苏霍姆林斯基曾说过，教育者首先是思想领导和教育领导，其次是行政领导。教导主任并不负责学校的管理，但在教育和教学中起着主导作用。

为此，教导主任要有正确的教育思想，有强烈的专业精神、强烈的责任感和使命感，有高尚的职业道德。学生缺乏良好的政治、思想素质，是不能被人欣赏和认同的。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”假如教导主任对思想持否定态度，作风不好，工作懒惰，生活散漫，老师就会觉得你没有资格担任教导主任，不服从你的工作安排和管理。

众所周知，每一位教师心中都有一把称，他随时都会称重。只要领导能做好表率，群众和下级都会尊重他们，服从他们，而一些存在的矛盾就会得到解决。假如领导不能做好表率，说一遍又一遍，只说不做，不付出实践，群众和下属就会看不起他。就算你做了好事，他们也会怀疑，质疑能力，甚至会对此持反对意见。这样，他们的猜想就会散播，情绪激动，矛盾逐渐激化，而且很长一段时间都不能得到解决。所以，教导主任必须树立榜样，树立榜样才能赢得个性优秀教师的信赖。

教导主任应不断提高自身的政治素质，增强自身的人格魅力，提高教书育人的品格，努力从思想品德、道德教育的角度做模范教师。常常以严厉的目光看待自己，用感恩的眼光看待师生，对师生充满信心，真正做到了春风化雨。与此同时，学校的方针和指导思想需要亲自实践，真正做到以身作则。

教师必须做的事情和必须遵循的事情，他们首先要做到;老师所做的事情，他们必须自己做得更好。教导主任在学校教育中要真正发挥先锋和示范的作用。得到全校老师的肯定后，他们将会全力以赴地支持你，信任你，把你放在中心，团结在你的周围，以你为标尺，自己就会感觉到学校的工作效果也得到了提高，从而使校务工作能够健康有序地进行。

2、提升文化素养，做教育、教学、研究的教师先锋

为促进学校的发展，必须竭尽全力建设一支教学能力强、科研能力强的教师队伍。假如一位老师满足于教导、教育和解决难题，那么他肯定会成为一个在“教书、教学”中反映、研究或创新的优秀教师。教导主任只需为教师的教学和科研提供优质的服务就可以了，为了解决科研中遇到的困难，还需要对教导主任进行方法论的指导，所以教导主任需要有较强的教学和科研能力。

在教育、教学和研究领域，你必须独立而独特。唯有如此，学校才能站在教育发展的前沿，抓住机遇。假如教长本身的职业素质是一般的，明智的教师也不必对你的能力表示敬意，从而很难进行学校工作的开展，假如没有深刻的科学知识，就没有学识，没有前瞻眼光，没有改革的机会，教育更得不到充分的發展。

随着教育发展与改革的潮流，人们纷纷寻找“学者型、研究型”的教师。个体文化的持续增加，人们在教育和教育中提高自己的爱好，养成终身学习的好习惯，形成了教学和教育水平的不断提高，对教师的教育和研究都是追求先驱的，同时也要根据其学校特点，求突破，求发展。

3、提升自己的能力和素质，成为改革创新的教师指南

人类能力与品质的内涵十分丰富。身为教导主任，科学决策、改革创新、组织协调、文字表达能力更需要加强。伴随着新一轮课程改革的逐步深入，教导主任更应具备改革与创新的能力。学校的发展离不开改革，离不开创新。新课改旨在全面推进素质教育和创新教育。所以创新是迎接新时代的最好方式。挑战的灵魂，是学校发展不竭的动力。

要增强改革创新能力，必须有新的思维方式和管理理念。转变思维的滞后性，由封闭变为开放，由有经验的教师转变为创造性教师。二是充分、全面地掌握教师的情况，掌握知识和用人技巧，最大限度地发挥他们的才能。三是要深入到教育的前沿。

教导主任要做到“研究老师、感化学生、深入课堂”，成为教师的“老师”，无拘无束地“指导老师，鼓励老师”。这样一来，老师对你的赞美与尊重就会自然而然地转化为一种无需鞭策的动力。老师群体对自己、对自己的事业、对学校都有高度的责任感，学校的教育和教学改革将会进入一个充满活力的良性循环。通过这一循环，教师的绩效得到了认可，教师的价值得到了不断加强，教师的自主感得到了增强。它是一种超越纯力量的效果。

4、善于引导“学习”

立足于学生成长，全面提升教育质量。对教学效果进行评价的最终目的是：促进学生的发展，指导学生学习，形成自主、合作、探究的优秀学习方式，注重学生“三维目标”的全面发展。

另外，要通过丰富多彩的活动，策划、组织各类教育活动，培养学生的能力，提高学生的个性和职业素养，促进学生全面和谐发展。与此同时，能及时了解学生的学习需求，抓住学生的学习难点，全面分析存在的问题，为教师提供有针对性的实践指导和建议。

结语：

诚然，新课程改革对教师及学校主任提出的要求是多方面的，但只要有责任心、有奉献、有创新精神，就可以大胆地将新课程改革的潮流定格，从而全面推动学校工作。

参考文献：

[1]孙保华. 如何提高教导主任执行力[J].师资建设，2009（7）：80一81.

[2]伍明贤.教学管理貴在提升执行力[J]贵州教育，2010（5）;15- 16.

[3]陈烧，李小芳.新影势 下教导主任的专业引领[J].教育.2016（1）：181- 182.