试论钢琴教学创新模式的构建和若干思考

韩志超

摘要：本文立足于各大院校中的钢琴教学来展开分析，围绕具体的教学设计和教学创新模式构建路径进行思考，目的是为了提高各大院校钢琴课程的教学质量和教学水平，通过注重培育学生的音乐内涵与钢琴思想、情感等更加主观方面的钢琴音乐人文情怀，在钢琴教学创新教学模式的引导下，来全面提高更具个性化的培育钢琴专业人才的综合钢琴素养。

关键词：钢琴教学；钢琴课程；创新模式

前言：钢琴艺术是兼具理论与实践双重色彩的艺术类型，其通过丰富多样的演奏形式展现优美、高雅、磅礴的钢琴音乐，同时也通过对音乐的感悟展现钢琴艺术的感性和灵性。钢琴课程教学工作作为各大类型院校在相关艺术专业中设置的重点教学课程，在当前素质化教育的背景下，各大院校内部的钢琴课程也应该大力实行教学改革，才能全面满足现代学生的学习需求，才能落实在高效与科学的教育标准基础之上。为了使目前的钢琴课程逐渐走上综合化与全面化的发展道路，针对各大院校钢琴课程的教学设计与教学改革工作势在必行。下面本文便站在关于钢琴教学的设计与创新模式的构建进行分别讨论，以此来提出具体的设计路径与创新路径。

一、钢琴课程创新教学的设计思路

从钢琴艺术的角度来看钢琴课程的具体教学目标，更多的是注重对学生钢琴实践能力的训练，站在钢琴演奏技巧和演奏情感的培养角度，来更加人性化和科学化的完善当前实行的钢琴课程设计方案。并从满足各大院校学生的学习需求、院校自身的人才培养目标以及社会对钢琴演奏人才的“求贤若渴”基础上，针对钢琴课程的教学工作来说，要进一步优化和改善，在结合现代教学理念的条件下开展更为具象化的教学设计方案[1]。

第一点，深刻明确钢琴课程的具体教学目标，使各大院校学生更加深入了解和体会钢琴课程的培育目的、培育宗旨。不论是学校还是教师，在进行钢琴课程的创新教学设计过程中，应该使具体的教学目标更加明确，以此来有效引导大专院校学生对专业课程的兴趣度和参与度。同时，教师可以通过在钢琴课程中为学生介绍和讲解钢琴的发展历史与钢琴演奏的具体发展历程，以此来带动学生群体能够更加全面地熟悉钢琴课程的基本定位和基本内涵。

第二点，以全面提高学生的人文气息为目的，在钢琴课程创新教学中设计“历史代表作”教学模块，来带动学生积极地深入了解每个历史时期不同钢琴演奏家的代表作品。通过利用该教学模块引导学生对不同钢琴演奏经典作品进行深入感悟和认知，不仅能够从钢琴演奏作品中感受到高超的演奏技巧，同时也能够切实提升大专院校学生对钢琴音乐作品的鉴赏能力、感知能力和艺术感悟能力，以此来有效培养学生的人文气息[2]。

第三点，通过在钢琴课程中加入“多版本”演奏元素，以此来更加多元化的培育各大院校学生在钢琴演奏方面的多元风格和多元技巧。在进行钢琴课程的教学过程中，钢琴专业教师可以在额课堂上尽可能多的加入不同风格的钢琴音乐元素，比如来自不同国家、不同地区、不同民族、不同年龄以及不同曲风喜好等的多元化音乐元素，以此来通过更加全面和多角度的钢琴音乐艺术氛围，来带领众多学生学习更为专业化和包容化的钢琴演奏技巧和演奏方法。与此同时，教师也可以在钢琴课程中设计“自由拓展”环节，通过为学生演奏不同风格、不同流向的钢琴演奏曲，以此来引导学生对其进行自由拓展和思考，在自我原创的基础上开发自己喜爱、适合和追崇的钢琴演奏音乐。在创新教学设计环境的作用下，积极鼓励每位学生对每首钢琴音乐作品演奏进行多元化和个性化的改编，比如在外国钢琴曲中适当加入自己民族的民俗音乐元素，或者将不同戏曲元素融合在钢琴演奏曲，实现不同领域音乐艺术的完美结合。通过该环节的引导和锻炼，以此来良好培育学生对钢琴艺术适应能力和艺术创新能力，达到有效拓展学生钢琴艺术领域的目的。

第四点，钢琴课程的设计要充分站在实践性的角度，并以突出学生在钢琴课程上的真实演奏能力为主，来有序进行教学活动。教师应该首先明确钢琴课程的设计应该以发挥钢琴演奏的自身魅力为主，以此来带动各大院校学生对钢琴演奏的学习兴趣和演奏练习的主动性和自觉性，实现钢琴教学活动的创新化与年轻化发展。

二、钢琴教学创新模式的构建路径

在当前素质化教育的背景下，钢琴教学作为各大类型院校在相关艺术专业中设置的重点教学课程，应该大力实行教学改革，才能全面满足现代学生的学习需求，才能落实在高效与科学的教育标准中。

（一）钢琴教学内容的创新改革

从教学内容的教学来说，应该建立在学生对钢琴课程学习的基本需求基础之上，并也要能够适应社会对钢琴演奏人才的需求程度和需求情况，以实际发展为宗旨对大专院校钢琴课程的教学内容进行改革。比如可以针对每位学生的特点和自身优势，在钢琴演奏教学内容上加入更加“对号入座”的教学内容，选取更为丰富和多元的钢琴演奏教学素材，来充分满足每个学生在钢琴课程上的个性化学习需求[3]。

（二）钢琴教学方法的创新改革

针对我国众大专院校教育体系来说，要从更具实践性、内涵性和个性化的角度来开展具体的教学工作。因此在全面培育大专院校学生的钢琴演奏水平标准下，需要通过加强钢琴课程的教学设计效率，并在教学改革的基础上完成相应的教学优化工作，发挥更具有实践性的教学作用。在钢琴课程上可以通过运用“四合一小组讨论”以及“理实结合”的方法开展教学活动，不仅能够很好的调动学生学习主动性与参与程度，同时也在良好的合作、配合模式中锻炼了每位学生的钢琴演奏技巧，以此来提高整体课堂的教学效率[4]。

（三）钢琴教学考核的创新改革

考核方法作为对学生整体钢琴演奏水平的掌握依据和衡量方式，其也需要在教学改革的步伐中积极改革，以此来达到全面考核学生钢琴演奏能力的目的，能够更加准确的反映出学生当前的钢琴演奏水平。可以在原有学期考核的基础上加入适当的季度考核、章节考核以及课堂小测等，同时也可以进行比赛性质的考核。而考核的内容不仅仅停留在钢琴演奏实践方面，要将理论考核与实践考核二合一，全方位掌握和了解学生的钢琴演奏状况，实现钢琴教学模式的多元化发展。

结论：综上所述，伴随教育改革的步伐逐渐迈进，我国致力于全面实行素质化的教育理念和教育口号，从培育学生全方位的综合素养出发，来贯彻和落实现代化人才的培养策略。基于此，本文为了提高各个院校钢琴课程的教学质量和教学水平，通过在创新教学改革的目标下完成相应的教学优化工作，发挥更具有实践性的教学作用，来全面开展细致化、创意化的钢琴课程教学改革行为，从而促进各个院校钢琴课程实现综合化与全面化的发展目标。

参考文献：

[1]吴晓娜.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2016，01：182-185+195.

[2]林俊.关于钢琴教学创新模式的构建与思考[J].开封教育学院学报，2015，07：117-118.

[3]郎启训.素质培养导向下高校钢琴教学创新模式的构建[J].大舞台，2015，12：176-177.

[4]潘丽娜.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].吉林广播电视大学学报，2015，09：68-69.