探索中学语文阅读技巧和方法

屈春梅

摘要：阅读重在拓展学生的眼界，提升学生的阅历，是语文教学中的重难点部分，故此阅读教学受到了广泛师生与教育部门的关注。为探索初中语文的阅读技巧与方法，本文以部编版中学语文教材为例，通过具体阅读案例深入探究阅读技巧与阅读方法，旨在提升中学生语文阅读能力。

关键词：中学语文;阅读技巧;阅读方法

引言：

阅读教育对于中学生的重要性体现在两方面，一方面是在应试卷面上课内外阅读占据一定的成绩比重，对于学生的总成绩有一定的影响力;另一方面阅读能够拓展学生的思维空间，有助于提升学生的写作水平。新教学理念认为，阅读即教师与学生、文本三者的对话过程，学生要掌握相关阅读技巧，明确文本表达意义，离不开教师的全力辅助，只有学生的积极探索与教师的科学引导，才能拉进文本与读者之间的距离。

一、以兴趣为核心，引导学生进入阅读

兴趣是中学生学习阅读的出发点，只有提升学生的兴趣，才能在教育中发挥应有的价值。例如在学习七年级下册《孙权劝学》时，由于文章体裁形式是文言文，学生阅读有些吃力。此时教师若不能立足于兴趣引导学生阅读，无疑是让本就难以掌握的阅读文本雪上加霜。因此教师在引领学生阅读这篇文章时，应掌握班级学生对于三国时期历史的了解情况，由这些同学自主讲述孙权建国以来的丰功伟绩与吕蒙的战绩，在有一定的了解后，教师可以把选择权交给学生，鼓励他们运用自己觉得有效的方式进行阅读，或小组朗读，或课外文本辅助，或虚心请教他人等，唯一的目的就是引导学生明确文中大意，并结合自己的阅读简介对于吕蒙作出评价。此外，教师可以设置问题，例如孙权为何要劝吕蒙勤加学习，规劝的方式又是什么？假设由你来劝学，你会怎样做？吕蒙的变化对于你有什么样的启示？关于文章内容教师可以多设计一些问题，学生可以选择问题回答，这样不仅能提升学生在阅读过程中的兴趣，还能在自主总结答案的过程中提升学生的文言文理解水平。由此可见，教师在教学设计中应留给学生一定的选择空间，凸显学生的主体地位，引导学生走进文章，与其实现无障碍交流。

二、以互动为手段，引导学生深入阅读

师生互动式阅读环节中不可或缺的内容，学生在遇到阅读难点的过程中，教师应对其进行合理引导，配合学生完成阅读。例如在学习九年级上册《乡愁》时，教师应引导学生深入阅读，积极与学生互动，挖掘文中潜藏的思想感情。本文是一首诗歌，内容简单，格式公正，余光中先生连用邮票、船票、坟墓、海峡四个意象来表现自己的乡愁，由浅到深，由个人到国家，短短几句话，蕴藏了诗人丰富的情感[1]。教师在引导学生挖掘文中的乡愁意象的同时，还应鼓励学生深入阅读，体会诗人当下的思想感情。在实践中，教师应组织学生朗读诗歌，随之鼓励学生找出诗歌中四个意象使用的不同之处，意象相对的思想感情存在什么样的变化。给学生5—8分钟对文章展开讨论，随之教师以小组为单位采集学生的讨论结果，并立足于学生的答案展开互动，弥补学生知识空白。随之将本篇诗歌写作时的文化背景告知学生，引导学生深入思考诗人在写这篇诗歌时的思想情感，挖掘诗歌中的价值内涵。结合文章实际，与学生展开互动，必要时可一起表演话本剧，总之以加深学生对文本理解为主。

三、多元化传授阅读技能，促使学生爱上阅读

好的阅读方式可以使学生在阅读的第一时间采集到文本中的重点信息，掌握相关阅读技巧，顺利完成阅读任务，进而在不断阅读中充实自己，长此以往爱上阅读。阅读技能丰富多样，学生在阅读过程中应根据文本内容科学选择阅读方式，接下来笔者以中学生部编版大部分文章为参考，总结几种阅读技巧：第一，阅读过程中以文章为主，只需拿一支笔，将自己不能掌握的知识作出标记，记录阅读心得;第二，学会利用字典、词典，这些教材收集了大多数的字词知识，对于学生的阅读工作有一定的辅助性，学生应在阅读过程中学会利用这些资源，拓展阅读空间;第三，综合阅读方式，根据文中大意，应学会略读与精读的结合运用，避免在无关紧要的内容浪费时间，进而降低了阅读的实效性;第四，分小组讨论，小组讨论的形式有助于学生相互监督，相互学习，在思维碰撞中领悟到文章的内涵，提升阅读效率;第五，以班级为单位，分享阅读心得，每一个学生都有自己独特的阅读方式，教师引导学生在班级中表述自己的阅读心得，一方面有助于提升学生对于文本的理解程度，另一方面可以开启学生的阅读新空間，提升自己的阅读水平;第六，课内外阅读相互结合，中学生有一定的接受能力，学校也会建设图书角、图书室、图书馆等来满足学生的知识渴求，在课外阅读中，学生应学会采集知识，将有用资源做好记录，带入课内阅读，进一步提升学生的阅读能力[2]。阅读技巧远不止上述六点内容，教师在阅读教学过程中应不断总结技巧和方法，在实践中提升学生的阅读水平。

四、结束语

综上所述，阅读教学在中学语文教育中占据主要地位，教师在教学过程中应以学生的实际能力为关键，以文章中心思想为核心，以提升学生阅读技巧为目标，制定行之有效的教学计划，提升现阶段中学生阅读技能。

参考文献：

[1] 李忠桂. 探索提升初中生语文阅读能力的方法[J]. 中外交流，

2019， 000（008）：224.

[2] 杨桂香. 语文阅读教学环节的文本细读方法探索[J]. 课堂内外？教研论坛， 2019， 000（001）：29.