输出驱动假设在大学英语教学中的运用

李慧 梅文雅

摘 要：输出驱动架设在大学英语课程中应用可以有效的提升教学质量。在实践中要综合此理论，建立一个完善的课程体系，要综合实际中合理的融合驱动架设教学理念，进而达到提升教学质量的目的。

关键词：输出驱动假设;大学英语教学;运用

最早在上个世纪八十年代，美国学者提出了语言输入架设，语言输入是进行语言学习的必要条件。后来随着各国学者的研究，对其进行了完善优化。我国教育文学家文秋芳教授提出了输出驱动架设的理论。输出驱动架设重点强调的是语言输入促进语言输出的教学方式，其教学的主要目的就是培养学生的综合能力。

一、输出驱动假设目标与课程体系

（一）输出驱动假设教学目标

根据教育部门的要求，综合应用能力的目标，明确输出驱动假设的相关观点，要将满足学生就业需求为基础，在大修英语课程教学中，重点培养学生的输出能力，提升学生的读写、说、口译的综合能力;其中阅读与听力是基础能力。

同时，学生可以根据实际状况以及今后的职业规划合理的进行选择，通过选择一种或者几种能力的方式增强自身的核心能力，进而满足社会发展的实际需求。

（二）课程体系

大修英语课程体系主要就是通用英语以及专用英语两个方面的内容。其中通用英语主要就是培养大学生的英语中外文化的交流能力。专门用途的英语则主要包括了学术英语。学科以及职业英语。

通用英语以及专门用途的英语具有一定的分工。在进行专门用途的英语学习之前要了解相关语法知识，掌握一定的词汇以及语言，这些属于初级阶段的任务要求。

大学阶段中的通用英语主要就是培养学生的应用运用能力。学术英语课程的主要目的则是培养学生的专业能力。学生要具备英语阅读、阐述相关学科的前沿发展的能力;可以根据国际规定的格式进行学术论文的撰写;具有宣读论文的能力，可以参与国际科研的相关合作项目，无障碍的交流。通用英语以及专门的用途的英语课程均设置了口语、写作以及口笔译的课程。

基于驱动假设，在大学英语教学中要在口语、写作以及口笔译课程中融合阅读以及听力课程。

二、输出驱动假设在大学英语教学中的运用

输出驱动假设在大学英语教学中的运用可以有效的提升教学质量，在实践中要综合实际的状况对其进行分析优化。输出驱动假设的教学流程以及教学方式主要可以划分为学生以及教师两个部分。

（一）教师

教师在教学中要根据学生的学习能力以及水平合理的进行输出任务的设置。输出任务具有交际真实性、语言难度适中的特征。输出任务大小不定，其中大的任务称之为project，而小的则称之为task;对应的教学方式则分别为项目教学方式以及任务教学方式。在进行输出任务的设计中，教师要分析输出任务学生的不足，根据缺乏的语言知识对其进行适当的补充。补充的语言只有在符合输出任务的时候，才可以有效的调度学生的积极性，提升学生知识学习的效率。

1.指导帮助

在学生开展输出任务之前，教师要根据学生的实际状况给学生输出内容进行语言指导。对角度评价进行优化，提升有效性。达到提升学生综合能力的目的。

2.点评优化

学生在完成输出任务之后，教师要综合学生的作文、翻译以及口头表达等内容进行评价，使得学生可以充分的了解自己存在的问题与不足。如果教师不了解内容则会导致点评内容空洞等问题的出现。同时，教师可以根据学生的口头表达合理的设计不同的问题，对学生进行适当的引导。

（二）学生

学生在开展任务之前要做好准备，分析自己存在的问题与不足，是否存在语言表达欠缺、文化知识匮乏等等问题。对于存在的问题可以通过图书馆、网络、学生讨论等多种方式进行分析，对于自己无法解决的问题则要与教师及时沟通。

1.完成语言输出制作过程

口头表达以及写作等不同的输出任务，都需要合作沟通。因此，通过合作的方式输出任务，通透组织内容、制作PPT、预演等方式进行任务的处理。

2.展示内容

整个过程是生生、师生进行合作交流以及沟通的过程。在教学流程的角度进行分析，在教学中要在教师的主导之下，充分的凸显学生的主体作用。

3.输出驱动架设教学评估

在大学英语教学从应用输出驱动假设的教学理念，要根据实际状况重点的调整教学评估。

在教学中要根据学生的语言能力进行测试分析，分析学生的交际价值。重点进行阅读英语文献写作等能力的测试。同时，分析学生的语言综合应用能力，利用听说读写融合的方式进行综合分析。最后要充分的保障读写以及翻译等不同主观题平分的信度。

4.建立课程体系

为了充分的凸显输出驱动架设等教学理念，在实践中要建立完善的全新的课程体系。建立全新的课程体系是一项复杂的工作。在实践中要对教科书的概念与内容进行分析，融合输出驱动假设的教学理念，学生要接受新的输出任务，根据学生输出缺乏的语言材料等资源，进行优化完善，将传统的教科书作为输入语言的载体，此种方式具有一定的目的性，学习效率也较高。

通过对课本教学模式的优化，根据实际状况进行具有真实交际性输出任务的设计，则可以达到培养学生的综合能力。

在新时代，高校在进行英语教学中要重视教学改革，根据实际状况合理的应用输出驱动假设理论，重点培养学生的综合素质能力，进而为学生的持续发展奠定基础。

参考文献：

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