“分层式教学”在初中数学教学中的应用

戴响亮

【关键词】  分层式教学 初中数学 学生分层 教学方法 效果很好

【中图分类号】  G633.6                 【文獻标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-074-01

初中数学教学中，教学方法是非常重要的，好的教学方法能让学生的学习效率大大提高，最近几年我一直在探讨一种教学方法——分层式教学法，并在教学中加以运用，现在把我的体会总结如下：

一、要理解什么是“分层式教学”？

分层就是把教学中的对象、内容等分成几个层次，比如学生、教学内容、教学目标、作业布置、学生的课后辅导等等。当然，最重要的是教学对象——学生。当然有人会有疑问，将学生分层次，是不是一种不公平的现象呢？其实这是一种误解，每个学生的基础不同、学习态度不同，如果用同一种方法教不同层次的学生，有一些层次的学生是接受不了的，这才是一种不公平的现象，我们的古圣先贤孔子就说过要“因材施教”，分层教学其实也算是一种“因材施教”，对不同的学生采用不同的教学方法，让每一个学生都有所获，所以我们对“分层式教学”要有一个正确的认识。

二、如何对学生进行分层呢？

我们现在的中学教学，都是将一个年级的学生分成几个自然班级，同一个班级的学生，有不同层次的学生，学习基础、学习态度、接受能力都有很大的不同，同一个内容，对有的同学来说，会觉得太简单，对有的同学来说太难，给我们的教学带来非常大的难度。如果进行分层式教学的话，就可以避免这些情况的发生。可以将学生分成A、B、C三个层次。A层是成绩优秀、态度良好的学生。B层是成绩一般、态度一般的学生。C层是成绩较差、态度也不端正的学生。当然，三个层次的学生是可以相互转化的，B和C层的学生通过努力是可以转化到A层的，A层的学生如果不认真，也可能落到B或C层的。所以对所教的班级的学生要了如指掌、进行分层，在教学中实施不同的教学方法，让不同层次的学生都有较大程度的提高。

三、对不同层次的学生实施不同的教学方法

（一）备课分层

依据教材，参考大纲，结合学生的实际情况进行备课，备课时要兼顾A，B，C三个层次的同学，教学内容设计上要考虑难易程度，对教学目标要分成A、B、C三层，对应A、B、C三层的学生，而教学内容的安排上要由易到难，C到B再到A，A层的内容不能太多，按照一定的比例设计教学内容，在具体教学中要全面考虑到A、B、C三个层次的学生，特别是提问环节，要做到心中有数，设计训练题时，要分成A、B、C三个层次，不同层次的同学，训练不同层次的试题，让他们都有成就感，建立对数学的学习兴趣，当然这样对老师的要求更高了，工作量更大一些，但对学生来说收获是很大的。

（二）上课分层

上课分层体现在例题讲解、提问、设计当堂练习等环节上。例题讲解是非常重要的一个环节，一般设计几问，或进行变式训练，或举一反三，拓展深化，由浅入深，重思想方法，教师着重引导、点拨、启发，学生解决不了的，给他们搭上梯子，然后拆掉梯子，让学生自己造梯子、搭梯子，力求一题一得，一题多得。

在提问环节，C层同学只需回答简单问题，B层同学回答中等层次的问题，难度较大的问题则留给A层同学;课堂练习和上台板演环节亦是如此。这样既可以提高课堂效率，又可以增强学生的信心，有时还采用PK的形式激发学生的学习兴趣。

（三）作业分层

课后的作业要考虑三个层次的学生的实际情况，如果一刀切会使C组学生吃不消、A组学生吃不饱，为此应根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业。一般可分为三个层次：C层是基础性作业（课后练习）;B层以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目（课后习题）;A层是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目（课后复习拓展题）。坚持有适量的题体现一题多解或多题一法。

（四）测试与评估分层

测试是检验教学效果的一种重要手段，考试可以采用一卷覆盖三层，按照A，B，C三个层次进行命题，A组同学全做，按卷面计分，而BC组同学，做低难度和中难度题，并折算成满分，高难度题不做要求。这种分层测试的方法不会使C层同学考得“灰溜溜”，也不会让A层的同学“轻飘飘”，有利于调动各层次同学的积极性。

（五）辅导分层

课后辅导分层也很重要，它是发展学生个性特征的有效的方法。对C层同学进行辅导，促差转优。但是在辅导时要尊重他们的人格，不要让他们感觉低人一等，采用作业过关、面批面改、课外补课等方式来培养他们的学习兴趣，提高成绩;对B层次的学生，可以成立自学小组、参加查漏补缺、加强变化题指导;对A层学生成立数学兴趣小组，加强课外活动、拓展训练、竞赛辅导等方式发展他们的个性特长，同时引导A层次同学去辅导C和B层次的同学。

四、取得的效果很好

采用了分层式教学方法后，同学们学习数学的兴趣大大提高了，因为不同的教学内容会满足不同层次学生的需要，都有自己能听懂的、学会的，对不同的学生设立不同的目标，他们经过努力后基本都能达到目标，实现目标后对自己的信心就是一个很大的提高。2018届我校数学中考成绩取得了良好的成绩，也得益于“分层教学方法”的有效运用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈晓会.《初中数学分层式教学的策略初探》，科海故事博览科教创新2014年第01期.

[2]汤兴林.《初中数学教学中的多元化评价策略简析》，科海故事博览科教创新2014年第01期.