初中数学多层次教学论述

邓旭光

【摘    要】对于大多数初中学生来说数学一直是比较难攻克的科目，数学要求学生具有严谨的逻辑性思维，敏锐的观察力和洞察力，由于数学学科的高难度使得学生成绩参差不齐，要想真正提高课堂效率，同时提高班里所有同学的成绩，必须摒弃传统教学模式，采用分层次教学。

【关键词】初中数学  学生分层  教学分层  作业分层

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.033

数学作为基础学科，不仅在教学中起着不可取代的作用，而且一直作为科学的中坚力量，推动着科学技术的不断发展和进步，无数奋斗在一线的数学家与科学家一起为我国科技的发展贡献力量。国家需要这种理论性人才，因此需要身为教师的我们努力创新教学、致力于教学将知识教给学生，为国家培养人才。但是历年来每个班级水平不同，学习态度不同、成绩不同，造成整个班级的水平无法提高，特别是对于初中数学来说，一些拔尖的学生对数学学习非常感兴趣，上课认真听讲的同时课下也一直致力于数学的研究和探索，对数学的学习热情让他们的成绩一直名列前茅，领先于其他同学，在整体成绩上也拉开了一定的差距。但班级中水平中等的学生居多，虽然他们的成绩不是最好的，但是却是整个班级的主力军，这部分同学占整体学生的大多数，如果这部分学生的成绩提高了，那么一定能将全班同学的总体成绩带到一个新高度，因此教师在日常教学中一定要多多关注班里成绩中等的学生，帮助他们提高学习成绩，从而提高班级整体水平。

一、学生分层

随着新课标的改革，教育对待每个学生都越来越公平，新课标要求教育要面向每一个学生，要让所有的学生都接受平等的教育，都能学到知识，尽量实现所有学生的全面发展。但由于每个学生家庭环境不同，学生的认知能力、学习态度等不同，造成一个班级的学生成绩参差不齐。特别是对于初中数学来说，在进行了小学数学的基础学习之后，大部分同学基本培养了数学思维，数学解题能力方面也有了明显的提高，但进入初中后由于学习难度加大，科目增多，再加上对初中学习环境的陌生感，一定程度上限制了学生学习能力的施展。因此教师可以在教学中采取分层教学法，分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。为了让每个学生都得到均衡的发展，班级成绩能尽快提高，必须采用分层次教学，而要很好的实现分层教学就是要将学生进行分层。

所谓将学生分层，就是根据每个学生自身的不同水平、学习态度、学习热情等等将学生划分成不同小组。对于一些数学成绩名列前茅，并在学习上充满热情积极向上的优等生分为一组，平时让他们一起讨论学习问题，争取更大的进步;将班级的中等学生分为一组，成绩差别不高、水平相当的学生更有共同语言，交流起来也无障碍，有利于学习成绩的提高;将成绩不好并且学习热情不高的同学分为一组，虽然这些同学平常不好好学习，对待上课也不认真，但无论如何教师都不能放弃他们，要不断开导鼓励他们，先转变他们的学习态度，然后在致力于他们成绩的提高。

二、教学分层

把学生按成绩等因素分成不同的小组后就可以采取分层教学了。分层教学对于初中数学教师来说是个不小的挑战，需要教师每堂课都根据学生不同的情况备三次课，对于不同水平的学生要采取不同的教学策略，相较于传统教学模式虽然比较费时费力，但只要有利于学生水平的整体提高，我们教师辛苦一下也是值得的。

对于成绩好的学生来说，他们热情积极、态度好、悟性高，对于教师所传授的内容能很快掌握。对于这部分优等生教师只要布置好学习任务让他们共同合作去完成就好，等他们完成学习任务后教师负责检验就可以了，对学生出错的地方进行必要的指点。对于中等生，这部分学生最需要的是老师的指点，只要教师在课堂上把精力多放在这些成绩中等的学生身上，对他们的学习多进行指导，相信这部分学生的成绩可以很快得到提高。而对于成绩末尾的学生，教师一定要转变他们的学习态度，不断鼓励他们认真学习，告知他们学习的重要性，不断引导，最终让他们爱上数学学习。

通过分层教学，避免了传统教学模式的弊端，不会因为单纯照顾成绩好的学生因而耽误了大多数中等生的学习，也不会因为照顾中低等学生掌握的进度而阻碍了成绩较好学生更高水平的发展。采用分层教学，能够使每一个学生的成绩都不会被落下，大家共同在自己原有的水平上进步，有利于班级整体水平的提高。

三、作业分层

学生的成绩参差不齐，作业完成情况也会参差不齐，一样难度的作业，成绩好的很快就能完成，并且难度系数太低不利于他们成绩的提高，但难度加大不利于中低等学生顺利完成作业。因此最好的解决办法就是将作业布置进行分层，不同学习水平的学生分别做不同难度系数的作业。如此，通过做针对自己水平的作业来加强对知识的巩固，能够每个学生都能在原有的水平上得到不同程度的提高。

作业分层不仅可以促进学生水平的提高，还能避免有的学生因作业难度太大而无法按时完成作业，有的同学一直认真对待学习但可能因为学习方法不当而成绩一直无法提高，领悟能力不高，对于平常教师布置的一些有难度的作业只能心有余而力不足，眼巴巴望着作业却不知如何下手，长此以往学习成绩只退不上。因此，作业分层就能很好的解决了这一问题，每位同学都能得心应手的完成作业，自信心也增强了，有利于初中学生今后更加积极地投入到数学学习中去。

初中学生数学成绩的提高不是一蹴而就的，需要教师和学生共同努力。初中数学教师要在原有的教学基础上不断研究新的教学方法，凡是有利于学生成绩提高的都要努力去尝试，寻找适合于自己学生的教学方法。采用分层次教学，将学生按不同成绩水平分为不同的小组，同时伴随着分层次教学，根据学生不同的学习情况采取不同的教学方法，让每一位同学都能真正学到知识，真正在成绩上有所提高。另外，在作业布置上也要分层次，对不同学习程度的学生布置不同难度系数的作业，保证每位同学都能信心满满的完成作业，有利于学生对所学知识的巩固掌握，同时提高学生学习的积极性。

综上所述，教师在采用分层教学时一定要兼顾到每位学生的学习，不能让任何一位学生觉得被老师、同学、班级抛弃了，以免打击学生学习的热情和自信心。班级成绩的提高离不开每一位同学的努力，教师要不断鼓励学生团结合作、积极进取，为提高自己的成绩和班级整体成绩而不懈努力。