基于核心素养培养的《道德与法治》与平板教学深度融合路径探索

梅萌

【关键词】  核心素养 《道德与法治》 平板教学

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-025-01

一、培养核心素养前提下，将《道德与法治》与平板教学深度融合的必要性

思想政治学科核心素养，是指个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，综合运用本课程的学习所孕育出来的学科知识与技能、学科思维与观念，在分析情境、发现问题、确认问题、解决问题的过程中，表现出来的坚持正确的世界观、人生观、价值观参与社会生活的关键能力和必备品格。它包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个构成要素。

过去我们更注重利用多媒体媒介等信息技术将书本上的知识转化为图片、视频等呈现形式，在《道德与法治》课程的教学导入、活动创设等环节给学生呈现更加鲜活和真实的教学情境。通过这样直观化和趣味性的教学形式，可以最大化调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展，提高我国中小学生精神文明素养水平。但长期以来的单一多媒体教学也呈现了一些问题，其本质上依然是持续地对学生进行知识灌输，学生的参与度不高，并未做到信息技术与教育的深度融合。

但《道德与法治》学科核心素养重在培养学生的参与精神与辩证思维，怎样真正高效参与到信息化学习中来？怎样辩证看待信息技术？是当下道德与法治教师需要重点探讨的课题。基于核心素养培养来构建发展《道德与法治》课程，需要从多方面来进行探索和创新，借助平板等移动终端和学习平台，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力、探究能力、解决问题能力，提升学生的核心素养。

二、《道德与法治》与平板教学深度融合路径探索

1.正视平板教学手段的辅助地位

就平板教学而言，教师的授课应该依然坚持教师的主导地位和学生的主体地位，不应该本末倒置，让人围绕机器。应该正视平板教学手段的辅助地位，争取构建出“以学生为核心，以平板为辅助”的教学形式，教师必须重点引导学生进行探究性学习，努力实现1+1>2的效果。平板教学模式不可以完全替代课堂教学，仅仅可以充当它的一个关键补充。

2.将平板教学与翻转课堂相结合，扩展学生的政治视野和人文素养

近些年在高校大力推广的翻转课堂是非常适合与平板教学结合的。《道德与法治》课程强调学生具备心怀世界的家国情怀和理性务实的法治思维，中学阶段的学生渴望与外界交流，对新鲜事物充满了探索欲望，根据这个心理，中学《道德与法治》平板教学除了教师在课堂运用信息技术来授课外，还可以在课后利用平板以微课形式为学生推送一些筛选过的新闻与社会热点，让学生节省过滤互联网冗杂信息的时间，同时潜移默化的接受思想政治的熏陶。《道德与法治》有很多社会调查、问卷调查栏目，在课前也可以通过平板高效完成。这样除了课堂的45分钟，课下学生还有30分钟用于拓展，有利于提高学生的核心素养。

3.巧借平板功能，创新教学方式

以长沙市第十一中学使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例，该系统不仅仅包含课件导入、导出功能，同时可以为教师的个性化教学设计提供技术支撑，例如投票、小组研讨、拍照讲解、电子白板、微课中心、课堂实录。

依托智能平台，学生可以快速高效表达自己的意愿，极大提高了教学效率，也可以激发学生勇于表达自我的勇气。《道德与法治》的教学活动设计中有很多辩论环节，例如七年级上册的生命可以永恒VS生命不可以永恒，教师可以运用抢答、表扬等功能，来锻炼学生的辩证思维，同时增强了课堂的趣味性。

拍照上传功能在《道德与法治》复习课上可以发挥很大作用，《道德与法治》对学生的语言组织能力和卷面要求较高，传统课堂更多是教师正面示范，但拍照上传的功能可以让教师很好捕捉到学生典型的答案，进行教学设计，加深学生印象。

三、注意事项

1.避免平板教学流于形式化

目前的平板教学过程中，部分老师依然只是使用了平板的部分功能，而没有真正的改变课堂模式，用平板进行填鸭式教学，课堂依然还是以教师、教材为中心。

2.协调好人机互动与师生互动、生生互动的关系

在平板电脑支撑下的课堂教学中，教师更多的关注在人机互动方面，对师生互动与生生互动的关注相对变少。在传统课堂上，师生互动与生生互动更多的是可以直接进行的，比较少通过技术手段实现，因此教师在师生互动与生生互动上的注意力就容易被减弱了。其实，通过师生、学生间的交流学习对学生的成长有很重要的意义，在平板教学中，教师依然应该从学生的需要出发去选择平板的应用策略，而不是单纯从技术的应用出发。

3.加强对师生使用平板的培训，将技术问题对课堂的延误降低到最小化

在使用平板教学的操作过程中，会遇到因为网络故障或者切屏延误、投影、学生平板死机等问题造成延误课堂教学时间，一来分散师生注意力，二来容易影响教师对课堂教学的高效组织。首先学校要保障技术上的支持和网络的流畅性，同时也要加强对师生的信息化培训。

4.加强时间管理，注重学生视力保护

科学技术是一把双刃剑，平板电脑作为一种技术手段也不可避免的会产生一些负面影响，比如对中学生视力的影响等。2018年8月，教育部等八部门联合印发了《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知，方案提出中学生要科学合理使用电子产品，还特别强调“使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%”。这就要求教师在使用平板教学时，要通过控制使用时长、加强管理等手段规避技术应用的弊端，以免对学生的成长产生影响。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈友芳，朱明光.核心素养本位的思想政治学科学业质量评价的策略与指标.[J].中国考试，2016（10）：32-37.